小学科学维护大自然说课设计.docxVIP

小学科学《维护大自然》说课设计 　　教学内容　　小学自然第十一册第六课《维护大自然》。本课是生物和环境单元的最后一课，是对同学渗透科学自然观的教育内容之一，着重使同学体会到各种自然事物是相互联系的，人生活必需的环境条件，人的衣、食、住、行所需的资料，都离不开大自然。但是人在利用、改造自然的过程中会破坏大自然，人也会受到大自然的惩办。为此让同学明确维护大自然的意义，树立自觉维护大自然的观点，无疑对同学认识人和自然的关系，懂得维护大自然的重要性是十分有益的，所以根据上述情况制订如下教学目标和重难点。　　教学目标　　使同学了解人的生活离不开大自然，人类活动对大自然的破坏作用，大自然被破坏将使人受到惩办，使同学体会到各种自然事物是相互联系的，知道维护生态环境的重要性，向同学进行维护大自然，维护生态环境的教育。　　教学重难点　　重点：认识大自然被破坏后会使人受到惩办，知道维护生态环境的重要性。　　难点：分析大自然被破坏后可能会使人受到的惩办，认识各种自然事物之间是相互联系的。　　教学准备　　人对大自然的破坏的挂图，维护大自然的影碟1张，河水污染、砍伐森林、捕杀青蛙与人的关系示意图。　　教学时间　　一课时。　　教学方法　　主要采用启发式教学与反馈式教学相结合，充沛运用电教手段，采取质疑法、谈话法、直观观察法、讲解法、分析法等灵活多样、生动活泼的方法，调动同学的积极性和主动性。其次是在教学中适时播放一些“河水污染”、“砍伐森林”、“捕杀青蛙”与人的关系的录像，引导同学由浅入深，将书本知识与实际生活有机结合，使同学明白道理，深化认识。　　学习方法　　主要是在教师的引导下，通过听一听、看一看人与大自然的关系，想一想、议一议人在利用、改造自然的过程中对大自然会有哪些破坏，大自然对人类会怎样？看一看人与自然的关系的录像，明确大自然被破坏后会使人受到的惩办，讲一讲人在生产和生活中从事哪些对自然有破坏的活动，采用多种形式进行讨论，当利用和改造自然与维护自然形成矛盾时该怎么办？最后辨一辨，这样充沛调动同学的学习主动性，积极参与课堂，明理快、导行易，能有效地强化本课教学目标。　　教学设想　　本节课在上述深入浅出的教法和灵活多变的学法下，将本课的认知、情感乃至行为目标通过教师一步一步地“导”，同学一步一步地“学”、“思”、“议”、“练”、“辨”，由近和远，由浅入深，从具体到笼统地领会。教学力求体现思想性与知识性、趣味性、实践性有机统一，遵循同学认识特点，充沛调动同学的多种感官参与课堂，做到和时反馈、和时调控，培养同学的分析综合能力。　　教学过程　　首先是导入课题，大约用2分钟。教师由问而发，让同学进入情境，直接切入实际生活，明白人与自然的关系。一边小结一边板书：（人 大自然），再设置悬念创设情景，人离开了周围的环境还能生存吗？人的衣、食、住、行所需的资料又是人哪里来的呢？　　然后引导学习，通过对“人类利用和改造自然的过程中对自然的破坏”的学习，使同学体验事物往往具有两重性，进行辩证唯物主义教育。大约18分钟。播放录像，让同学边看边思索，人类生存必需的环境，生活必需的资料，都是从大自然中获取的（板书：离不开）。人为了更好地生存，总是希望不时提高生产能力和生活水平，希望从大自然中得到更多的生产、生活资料。有史以来，人对自然的征服活动就从来没有停止过。出示人类利用和改造自然的过程中破坏大自然的挂图，讨论：人对大自然有哪些破坏？同学回答后，教师边小结边板书：在人类征服自然的过程中，有胜利，也有失败，有时甚至得不偿失，一句话，人的生发生活破坏了大自然（板书：破坏）。　　紧接着深化认识大自然被破坏后对人有哪些影响，大约10分钟，根据出示的大自然被破坏的挂图，请同学独立分析“河水污染”、“滥伐森林”、“捕杀青蛙”会带来哪些后果，对人会造成哪些危害？再让同学讨论交流，同桌间、组与组间合作交流，待同学们讨论交流后边小结边板书：自然界中的各种事物是相互联系的，一方面被破坏了其他方面也会受到影响，使人受到大自然的多方面的惩办（板书：惩办）。　　在同学认识了上述几个问题的基础上，用大约5分钟时间，让同学想一想，使同学设身处地地运用获取的知识解决问题，既然人与自然界中的方方面面关系如此密切，我们在利用和改造自然时，应该注意什么？同学讨论交流后，边小结边板书（维护大自然）。然后根据人类利用和改造自然使大自然遭到破坏的示意图，议一议，当利用和改造自然与破坏自然相矛盾时，让同学打开思路，广想方法，找到两者兼顾的最佳方法，使同学明白假如不能兼顾，就会使大自然遭受破坏。最后，设置一个利用森林资源与破坏大自然发生矛盾的事例，让同学想一想，帮一帮，激发同学运用观点解决问题的兴趣，享受胜利的快乐。　　最后用大约5分钟时间，播放维护环境的录像，再根据板书