小学美术优秀教案设计--梅花欢喜漫天雪.docxVIP

小学美术优秀教案设计：梅花欢喜漫天雪 　　课题：第九单元：《勇敢的花》　　第二课：梅花欢喜漫天雪　　教学目标：　　1.认知目标：欣赏梅花的美，了解梅花的不同颜色及外形特点。知道国画中用红、黑两色便可表现梅花。　　2.能力目标：通过欣赏梅花图片，用不同的艺术形式来表达对梅花的喜爱。如朗诵古诗，作画等。学习用吹、点法制作梅花图，提高学生的艺术表现力。　　3.情感目标：体会古诗《梅花》所表达的含义，并联系自己的学习生活，学习梅花不畏严寒，独傲寒霜的精神品格。通过欣赏大师作品，提高艺术修养。　　教学重、难点：　　重点：1.了解梅花的不同颜色及外形特点。　　2.知道国画中用红、黑两色便可表现梅花。　　3.学习用吹点法制作梅花。在制作过程中，掌握正确的吹法，控制墨滴大小，注意枝干生长规律，用小指腹点出花形的多种姿态、疏密大小关系，构图均衡。　　难点：用吹点法制作梅花。在制作过程中，掌握正确的吹法，控制墨滴大小、注意枝干生长规律，点出花形的多种姿态、疏密大小关系，构图均衡。　　教学准备：　　教师：1.多媒体课件、《踏雪寻梅》歌带。　　2.吸管、白纸、吹风机、红颜料、墨汁。　　学生：吸管、白纸、红颜料、墨汁、纸巾、调色盘。　　作业要求：　　利用吹、点法制作一幅梅花图。　　教学具准备：课件　颜料　调色盘　吸管 餐巾纸等　　教学过程：　　一、生活入手，初步了解　　１．依次出示一元、一角、五角的硬币，猜测背面的花卉图案。（有意思的是学生对此并不十分清楚，也许是由于熟视无睹的缘故吧！）（一生脱口而出“梅兰竹菊”）　　２．人们为什么要选择这些花卉作为图案？（这个问题着意于引发学生对花卉题材中蕴涵的人文内涵的关注，可是学生无一回答，说明问题太过抽象，教师没有作好铺垫工作。）师：也许学完这个内容同学们会有所了解。（对于现阶段无法解决的教学问题进行推后，这是一种实践智慧。）　　３．你们还在哪些地方见过此类图案？（生：地毯、衣服、图画、花园……）　　４．师将硬币拼成梅花形状。（师：今天我们就来学习《梅花欢喜漫天雪》）　　５．出示课题　　（选择 “硬币图案”作为导入，拉近了生活与人文的关系，并使学生形成一种透过表面挖掘内在的意识，但是，在“度”的把握中还欠火候。）　　二、感知了解，提取信息　　１．给予体验方法。师：在万物凋零的冬天，雪花漫天飞舞，可是，梅花却静悄悄地开了，下面我们一起来踏雪寻梅。你会怎样欣赏梅花？（生：我会闻梅花的香味，我会和梅花照相，我会画梅花……）（学生用自己熟悉的体验方式来感知梅花，但是还不具备审美的意识。）　　２．梅花是什么形状的？（生：圆形，有五个瓣，花蕊是黄色的。师：你观察得真仔细！）梅花是什么颜色的？（生：红、黄、白、绿。师：老师很佩服你的记忆能力。）　　３．你能用一句比喻句来说说你对梅花的感受吗？（生：梅花像几条顽皮的小鱼聚拢在一起。师：梅花在你的眼中是那样的生动，你的比喻真棒！生：梅花像雪花一样冰清玉洁。师：老师感觉到你和梅花已经融为一体了。）　　（造型知识的提取为下面的作画提供了经验，方法的提示使学生进行自主体验产生了可能，“用一句话来概括自己的感受”着意于培养学生的整合能力，对客体产生个性化的体验，进入一种“吾看花时，吾与汝皆在心中明了起来”的物我相忘的意境。这几个方面构成了知识的“第一结构”。）　　三、多元人文体验，升华情感　　1．师：我们一起来欣赏歌曲《红梅赞》，用舞蹈动作来表现自己对梅花的感受。　　（师生共同表演梅花挺立、开放、傲雪的姿态。）　　小结：从同学们的表演中，老师感到梅花是有生命、有感情的。　　2、出示王安石诗《梅花》，了解梅花的性格。　　有感情的朗读，你体会到了梅花具有一种怎样的精神？　　生：梅花具有一种勇敢的精神？从“凌寒独自开”一句中可以了解到。生：梅花具有一种默默奉献的精神，从“惟有暗香来”一句中可以领会到。生：梅花具有一种艰苦朴素的精神，我是从“墙角数枝梅”这一句中想到的。　　小结：从同学们的体会中，我感到梅花是有性格、有品性的。　　3、欣赏古曲《梅花三弄》，体会人文内涵。　　师：听，远处传来了悠扬的琴声，说说你感到了什么？（出示课件）　　生：我感到梅花正在静悄悄地开放。生：我感到梅花传来阵阵香味。（师：你闻到了音乐的味道，多么美妙的感受啊！）生：我体会到了梅花具有一种坚定的个性。（师：你听到音乐里面去了，很不简单。）　　小结：原来梅花是有深厚的文化和传统的。　　（这个环节从舞蹈、诗歌、音乐三个方面体验了梅文化，一方面丰富了梅花的知识，另一方面也提升了自己的感受，从情感生命——精神品格——文化传统，层层递进，螺旋性上升，建立了一个高于原有基础的“第二知识结构”，为接下来的绘画表现奠定了基础。）　　四、吹画练习