文科物理论文-做文理兼修的高素质人才.docxVIP

东华大学 文科物理论文 题 目 做文理兼修的高素质人才——对文科专业学生学习物理课程的必要性的思考 学 院 旭日工商管理学院 专 业 工商管理类 班 级 工商1203班 姓 名 杨欣 学 号 120790318 指导老师 蔡旭初 2013年6月 做文理兼修的高素质人才 ——对文科专业学生学习物理课程的必要性的思考 班级：工商1203班 姓名：杨欣 学号：120790318 指导老师：蔡旭初 摘要：由于文理分科制度，导致一些文科专业的大学生自然科学知识严重匮乏。而人文素养和科学素养兼备才是高素质人才的标准。文科物理基于这一目的而产生，旨在真正意义贯彻落实素质教育，防止“畸形人才”的出现。文科生通过文科物理课程培养了逻辑思维，学会了从理性的角度思考问题，打开视野，从而快速解决问题。 本文通过对当前文科专业大学生的素质“畸形”现状、文科物理课程的基本内容、文科物理课程对学生素质提高的作用三方面的讨论来谈谈文科专业学生学习文科物理课程的必要性。 关键词：文科专业 物理 科学素养 高素质人才 一、文科专业学生科学素养堪忧 长期以来,由于我国教育体制和指导思想存在的弊端,造成了十分严重的文理分化。在高考指挥棒的引导下,一旦进入大学以后,文科专业学生几乎不再有任何了解学习自然科学的机会。依照这种传统模式培养出来的大学毕业生,缺乏对物理知识的基本了解，科学素养低，并且思维模式单一。面对当今科学技术的飞速发展,面对如雨后春笋般涌现出的大量高新技术,面对科学技术在社会各个领域的广泛应用,贫乏的科技知识、单一的思维模式已日益成为制约文科学生认识事物、适应社会、管理决策、胜任工作的主要障碍。 很多文科专业的大学生对自然科学不了解。连日常生活中的光、声、电、热等基本现象的原理都不知道到。有调查显示，居然有超过30%的文科专业的学生连日常生活中的物理现象的原理都不知道。这些同学可能会说我会用电、热就可以了，不需要知道，这种想法是错误的，并且不利于自身素质与能力的培养与发展。因为我们只有了解了其中的原理之后才能更好地利用这些自然资源，使其为生活服务。反之，如果不了解这些物理知识，就无法更好地使用大自然给予我们的资源，甚至不会或不敢使用。 更有甚者，连基本的生活常识都不知道。这是非常危险的，不只是大学生，对于成年人，如果对于科学知识没有基本的了解，也有可能在生活中酿成大错。蔡老师在课堂上讲过这样一个真实的实例，他的一位朋友的孩子被热水烫伤，而这位爸爸不懂与热传递相关的物理常识，没有马上用冷水冲洗烫伤处，使热量马上散失，结果孩子的烫伤没有得到及时、正确的应急处理，酿成孩子受罪，大人心疼的结局。热传递绝对算不上什么高精尖的物理科学，我们需要做的只是在生活体验的基础上了解个中原理，加深印象，以便在紧急时刻知道该采取什么措施。 二、文科物理课程的基本内容 文科物理是指为非自然科学专业,比如哲学、历史、经济、法律、外语、艺术等等文科类大学生开设的一门普及物理知识的课程。因此，文科物理并不同于大学物理，或者说大不相同。文科物理对学生的要求低，内容简单而全面。蔡老师的课着重于基本概念和基本知识的教授，而不纠缠于复杂繁琐的计算。蔡老师用一些简单生动的例子使我们对物理学建立起直观的理解，让我们明白原来物理学并不是不可感、不可见的，其实物理知识和物理现象就在我们身边。 在文科物理课堂上，蔡老师还向我们介绍了很多科学历史故事。这大大提高了我们的兴趣。如果直接生硬枯燥地塞给我们现成的概念和定理，我们这些学习人文学科的学生丝毫不感兴趣。但是，有了前面历史故事的铺垫，我们的兴趣会被激起，我们会比较容易接受故事下面要讲的概念和定理。例如，在讲授相对论的时候，先介绍一下爱因斯坦的故事，激发我们的学习兴趣，然后再告诉我们相对论的内容和光速不变等定理，一切水到渠成；而牛顿发现万有引力和三定律的故事，又让我们懂得了前辈为追求真理付出的艰苦劳动以及乐在其中的人文精神。 我们在课堂上还会看一些相关视频，有演示实验，有相关史料，也有物理大师轶事。这丰富了课堂形式，并且达到了一些板书所达不到的教学效果，使我现在仍记得某些视频的内容。有一次课上，蔡老师用视频向我们展示了科赫曲线，即由等边三角形开始，然后把三角形的每条边三等分，并在每条边三分后的中段向外作新的等边三角形，但要去掉与原三角形叠合的边．接着对每个等边三角形尖出的部分继续上述过程，即在每条边三分后的中段，向外画新的三角形．不断重复这样的过程，最后得到一片漂亮的雪花。这个图形属于分形的藩属，分形是用来探索粒子运动,植物生长,沿海线分布,星系分布等自然规律一门非常特殊的学科。这段视频让在座的同学感到神奇的同时也让大家惊叹自然学科的奥秘，一种对科学敬畏之情油然而生。 文科专业学生学