新人教版四年级下册数学第一单元《含有括号的四则运算》名师教学设计.docVIP

PAGE 第四课时含有括号的四则运算 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）四年级下册第9页例4及做一做。 四则混合运算和运算顺序是计算教学中的重要基础知识。本节课以学生已学过的混合运算及运算顺序，初步认识小括号的作用为基础，在亲身经历中认识中括号，切实感受中括号的作用，体验含有两重括号的混合运算的运算顺序，并对整数四则混合运算进行概括和总结。为列综合算式解决问题打好基础，也为进一步学习代数运算做好准备。 （二）核心能力 在步步深入的数学活动中，感受和认识中括号的作用，通过计算、观察、对比等方法，归纳总结四则混合混算的顺序，提高学生的运算能力。 （三）学习目标 1.借助对小括号的认识，认识中括号，明确中括号的作用，知道含有小括号、中括号算式的运算顺序。 2.在计算的基础上，通过观察、对比、讨论交流，掌握四则混合运算的顺序，能准确计算带有括号的整数四则混合运算，感受数学符号的奇妙。 （四）学习重点 掌握含有“小括号”和“中括号”的三步混合运算的运算顺序。 （五）学习难点 灵活运用学过的知识解决问题。 （六）实施资源 《含有括号的四则运算》名师教学课件、《含有括号的四则运算》课时作业。 二、学习设计 （一）课前设计 1.预习任务 （1）计算下面各题并说一说运算顺序 44＋76×945×2－160÷5 （2）计算下面各题，说说运算顺序，想一想小括号的作用是什么。 973÷（17－10）（528＋912）×5－178 （二）课堂设计 1.复习旧知 （1）这组算式有哪些运算，按怎样的顺序计算？ 例如：12＋23－167×23÷6 （2）这组算式又有哪些运算，按怎样的顺序计算？ 例如：36×4＋2824×3＋30÷5 这是我们之前学习过的知识，今天我们学习有括号的四则混合运算，什么是四则运算呢？（引导学生明确） 小结概括：我们学过的加、减、乘、除四种运算统称四则运算。其中加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算，我们以前学习的混合运算就是四则运算。在混合运算中我们要先算乘、除法，后算加、减法。这是我们已经学过的知识。今天我们继续来研究与计算顺序有关的知识。 【设计意图：有人说：“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系”。这里所说的“组织起来的知识体系”就是指系统化的知识。课的开始，通过对已有知识的复习，它不仅使所学知识系统化，加强了对知识的理解、巩固和提高，更重要的是可以唤醒学生对相关知识的探究意识。】 2.问题探究 （1）探究例题，回忆小括号 ①出示算式，96÷12＋4×2 观察算式，让学生说说这个算式中包括几种运算，运算顺序是怎样的，再独立进行计算。（学生板书） 小结：在没有括号的算式里，先算乘除，再算加减。 ②引导学生思考：如果我想改变运算顺序，要先算加法，再算除法，最后算乘法，应该怎么办？（添上小括号） 96÷（12＋4）×2指名说说现在的运算顺序，并计算。（学生板演） 追问：在这个算式中，小括号起什么作用？（改变运算顺序） ③练习，先说一说下面各题的运算顺序，再任选一题计算。 300－（120＋25×4）360÷（70－4×16） ④观察算式，含有小括号的混合运算的顺序是什么？小括号有什么作用？ 【设计意图：在认识含有小括号的运算顺序之后，通过适当的练习进行巩固和深化，促使学生应用所学的知识解决问题。为中括号的认识打下基础。】 （2）深入探究，认识中括号 ①在小括号的帮助下我们改变了混合运算的顺序，你敢接受更难的挑战吗？96÷（12＋4）×2如果我想先算加法，再算后面的乘法，最后算除法，怎么办？与学生交流。 如果再加一个括号，连续两个小括号就重复了，有些看不清楚。数学上规定，这个算式中已经有小括号了，再添加括号，就要用到中括号。像这样的括号就是中括号。伸出手来，一起跟我写一遍（描）。板书：[] 让学生尝试加中括号：请你在你的综合算式里添上中括号。这时的算式中有小括号，又有中括号，应该怎样计算呢？同桌互相说说这题的运算顺序。 有信心试一试吗？（学生独立尝试后交流汇报） 介绍递等式中一步一步脱式的过程和书写的格式要求（等号位置，小括号算好后脱掉，移下来的是中括号）。 ②回顾头来看一下，这里的两个算式，一个只有小括号，一个又添加了中括号，那这个中括号在这里起到了什么作用？ 总结：对呀，中括号和小括号一样，也能改变题目中的运算顺序。 ③练习，先说一说下面各题的运算顺序，再任选一题计算。 940×[128－﹙154－31﹚]6000÷[75－﹙60－10﹚] 在一个算式里，既有小括号又有中括号，应该按什么顺序运算？（学生尝试概括运算顺序） 总结含有中括号的混合运算的运算顺序。课件出示：在一个算式里，既有小括号,又有中括号，要先算小括号里的，再算中括号里面的。 （3）在对比中强化认识。 ①比较96÷