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班级常规管理与教育
一、班级常规管理的概念与意义
(一)班级管理的概念
首先,我们了解与班级常规管理相关联的两个概念。
班级管理:是班主任带领学生,通过各种活动的形式,对班级中的人、财、物、时间、信息等资源进行组织管理,以实现班级目标的过程。
班级常规:就是学生在学校班级日常生活中,应该遵守的规则。
通过以上两个概念,可以从两方面理解班级常规管理的含义:
1. 班级常规管理是班主任带领学生,通过计划、组织 、指挥、协调、控制及创新等手段,结合班级的人力、物力、财力、信息等资源,以期高效的达到学生在班级日常生活中遵守基本规则的过程。
2. 班级常规管理是班主任通过对班级日常生活基本规则和制度的管理,建立起班级的基本秩序,达到班级常态化运行目的的一种手段。
(二)班级常规管理的意义
班级常规管理的主要目的是在班级建立基本的秩序,为全班学生创造一个有序的学习生活环境。
班级常规是学生班级学习、生活、休息的最基本要求,与每一名学生息息相关。作为班级组织者的班主任,常规管理覆盖了班主任管理的大部分领域,贯彻班主任工作始终,是班集体建设发展的基础。
班级常规管理的好,班集体的建设就顺利;班级常规管理的不好,班级就会各种事件频发,老师每天工作处在解决事件和事物中。
?二、班级常规管理的基本原则
(一)以人为本的原则
首先,制定规范要尊重学生和班级发展的需求,大多数的学生要认同,如果学生是为了实现目标而制定规范,他们自己愿意遵守,也能够自觉遵守。并不是班主任根据以往带班经验自拟的要求,让学生执行。其次,班主任要改变“管”和“控制”的观念,发挥学生的自主管理,民主集中的正能量,力争让学生在自主管理、自我规范中进行自我教育。
(二)民主集中的原则
在班级管理过程中,班主任应该和学生多协商,听取多数学生的意见和要求,并充分发挥学生主动性。
(三)少而精的原则
如果班级常规多得让学生记不住,学生如何自觉去执行呢?因此,班主任在指导制定班级常规时要考虑常规的总量,记住规范的要求,是学生执行规范的前提条件。
(四)动态发展的原则
班主任要根据班级和学生发展需求对常规的内容进行调整。调整要求过高学生做不到或者已经成为习惯没有必要的规定。注意时限,调整不能过于频繁。
(五)可操作性的原则
班主任指导学生常规管理在执行过程中,要有一定的可操作性,要让学生知道怎么做,做到什么程度。容易记忆,能够评价。例如有的班规中写道“养成学习好习惯”,还有的班规中这样写“坚持每天半小时对第二天的主要课程预习,并做好预习笔记。”针对这条规定配以保证措施:各科课代表监督,各小组组长换组检查打分,报备记录员。“养成好习惯”的要求太笼统,没办法操作,而对预习的要求是可以操作和监控的。
(六)弃繁就简的原则
一方面,常规制定的内容上要清晰,有层次,常规在使用过程中不能太繁琐,繁琐容易做不到,常规要求也就流于形式,或者形同虚设。另一方面,在语言表述上要简洁。
(七)主动发展的原则
学生是规范的主体,班主任要调动学生为实现目标主动规范行为的动力,加强教育。
(八)全面发展的原则。
从学生德智体全面发展入手,从班级整体发展与个性发展相结合入手,从不放弃一个学生的责任入手。教师要牢固树立让学生健康全面的发展的理念。
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