数学人教版六年级下册认识负数教学.docVIP

《认识负数》教学设计 一、教学目标 1．让学生在熟悉的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 2．使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量，进一步加深对负数的认识。 3．让学生经历创造符号表示相反意义量的过程，经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，相机发展学生的符号感。 4．通过介绍古代中国认识和使用负数的情况，使学生体会到中国古代文明对于数学发展的卓越贡献，激发民族自豪感。 二、教学重难点 教学重点：结合现实情境理解负数的不同含义。 教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义，进一步建立数感。 三、教学准备 课件 四、教学过程 （一）激趣导入 1．同学们，你们在生活中见过负数吗？你知道它的含义吗？ 2．究竟什么是负数？它表示的含义有什么不同呢？ 今天我们这节课一起认识负数（揭示并板书课题）。 （二）探索新知 1．初步感知负数 （1）课件出示教材第2页例1。下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（2012年1月21日20时—2012年1月22日20时）。 教师：请仔细观察，说说你有什么发现？ 学生观察汇报：哈尔滨的最高气温是零下19℃，最低气温是零下27℃；…… 师补充：-12℃表示零下十二摄氏度（读作负十二摄氏度）；零下温度在数字前加“-” （2）引导：-3