数学人教版五年级下册分数与小数点互化.docVIP

分数与小数的互化? 南房小学 代晓玲 一、教学目标：? 1?、通过教学，使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，能熟练、正确进行分数和小数的互化。? 2、培养学生的观察能力，迁移类推能力及分析综合和抽象概括的能力。? 3、培养学生善于观察、善于思考、善于概括的思维品质，渗透转化的思想。? 二、重点难点：? 理解和掌握分数和小数互化的方法。? 教学方法；?引导、旧知迁移。? 四、教学准备：?多媒体课件。 五、教学过程：? （一）复习导入：? 1、呈现题目 （1）分别用小数和分数表示下面的阴影部分。? ( )= （ ）= （ ）= （2）0.7?表示(? )分之(? )?，0.09?表示(? )分之(? )?，0.125?表示( ?)分之(? )，0.3?表示( ?)分之(? )，写作（? ?）。? （小结：小数实际上是分母为10?、100?、1000?的分数的另一种形式。）? 提问：还记得分数与除法的关系吗?分数的基本性质呢?? 4、过渡：我们今天就来学习分数与小数的互化。? （二）新授：? 1、出示例一：把一条3m?长的绳子平均分成10?段，每段长多少米？如果平均分成5?段呢？? （1）学生先独立计算，然后请用小数表示计算结果和用分数表示计算结果的同学，分别板演到黑板上。? ①3?÷?10?=0.3(?m?)???②3?÷?10?=(?m?)? ③3?÷?5?=?0.6(?m?)???④3?÷?5?=(?m?)? （2）提问：通过刚才同学们的计算，m?和0.3m?有什么关系?(0.3=?)? m?和0.6m有什么关系?(0.6=) （3）提问：能不能把小数直接写成分数?如果能，怎么写??学生讨论，并试着完成教材第97?页的“试一试”。 ?0.07=?( )????? 0.04=?( )?=?( )???????? 0.123=?( ) 请学生汇报自己是怎样想的。? （4）小结方法：小数化成分数时，先把小数写成分数，原来有几位小数，就在1?后面写几个0作分母，原来的小数去掉小数点作分子。注意能约分的要约分。? （5）出示巩固练习：把下面的小数化成分数。? 0.3，0.25，0.14，1.34，4.06，0.08，1.042，0.315。? 2、出示例2?：把0.7，，0.25，?，?， ?这6个数按从小到大的顺序排列起来。? （l）提问：这6?个数中，有分数、有小数，要比较这些数的大小，该怎么办？ 学生想到的方法可能有两种：一是把分数化成小数，二是把小数化成分数。? 提问：哪种方法比较简便？为什么？(化成小数比较简便)? （2）让学生尝试把分数化成小数。? 老师提问：分母不是10?，100?，1000的分数，该怎样化成小数呢？学生在小组内讨论并试着解决，再请代表汇报交流。? 可能出现两种方法：? ①?把分数的分子和分母同时乘上相同的数，转化为分母是10，100，1000?的分数，再改写成小数。? ②利用分数与除法的关系，用分子除以分母得出小数。? =7÷25=0.28? （3）让学生自己尝试用方法①将分数化成小数解决，看看出现了什么问题？（分母45?不能转化成10?，100?，1000?...作分母。用分子除以分母时，出现了除不尽。） 指出：像这样的分数化成小数时，只能用分子除以分母这种方法，一般情况下，分子除以分母除不尽时，要根据需要按“四舍五人”法保留几位小数。这道题要求保留两位小数。? =11÷45≈0.24? （4）现在，你能把这6?个数按从小到大的顺序排列了吗?（学生独立完成。）? （5）小结：分数化成小数时有几种方法?? 引导学生概括出： 一般方法是：用分子÷分母（除不尽时按要求保留几位小数）。 特殊方法：①?分母是10?，?100?，1000...时，直接写成小数。 ②?分母是10，100?，?1000...?的因数时，可化成分母是10，100，1000...的分数，再写成小数。? （6）巩固练习：把下面的分数化成小数。（除不尽的，保留三位小数。）??? 2 （三）课堂小结：? 本节课我们学习了分数和小数互化的方法。小数化成分数时，可以直接把小数转化成分母是10?、100、1000...的分数，注意能约分的要约分。而分数化小数时，一般情况下是用分子÷分母，除不尽的按要求取近似值；如果分数的分母是10?、100?、1000...可以直接化成小数；如果分母是10?、100?、1000...?的因数，可以转化成分母是10?、100?、1000?...的分数，再改写成小数。因此，