数学人教版五年级下册分数与小数的互化一.docxVIP

第1课时 分数和小数的互化（1） 【教学内容】小数化成分数（教材第77页例1及第78页练习十九的1~3题）。 【教学目标】 1.通过教学，使学生理解和掌握分数化小数的方法。能熟练正确的完成分数化小数。 2.培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。 3.培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。 【重点难点】理解和掌握分数化小数的方法。 教学过程 【情境导入】 师：昨天，天气很热，小明中午口渴，于是他就去超市买饮料解渴，到超市，他发 现凯乐超市的标价是1.25元/盒，佳福超市:标价是 元/盒，那个超市的便宜？（此处可让学生猜一猜） 生猜并汇报结果。（结果设想：1、凯乐超市的便宜，2佳福超市的便宜） 师：到底哪个便宜，我们只要把这两个数进行比较就可以解决了，但是这两个数一个是分数，一个是小数，能直接比较吗？ 生：不能。 师：那该怎么办呢？ 生：把分数化成小数或者把小数化成分数。 师：大家真聪明！要解决我们生活中这次遇到的问题，首先就要把分数化成小数或者把小数化成分数。这就是我们这节可所要学习的内容：（板书）分数和小数的互化（一）。 （设计目的）分数和小数的互化是为了解决生活中遇到的问题。 【新课讲授】 师：看到题目，大家有什么疑问，可以站起来问！ 生：把分数怎样化成小数？把小数怎样化成分数？ 师:好，我们现在来解决第一个问题：把分数怎样化成小数？大家请看黑板。 学生先独立计算，然后请同学用小数表示计算结果。 合作探讨你是根据什么来填的。 （设计目的）复习分数与除法的关系，一般情况下利用分数与除法的关系把分数化成小数。 【巩固练习】 （1）学生先独立计算，然后请同学展示计算结果。 （2）一般情况下，除不尽时按要求保留几位小数。 （设计目的）1、巩固练习。2、在计算结果除不尽的情况下学会按要求保留几位小数。 把下面的分数化成小数： 学生先独立计算，然后请同学展示计算结果. 提问：请大家竖着写出这些分数转化成小数的结果并观察，从左向右看，你对分数的分母和它对应的小数的位数有什么发现？ 合作讨论，并填空。 展示小结 当分数的分母是10，100，1000，…时，可直接写成（ ）、（ ）、（ ）...小数。 （设计目的）1、总结分数化小数的特殊方法。2、为下节课的教学内容（小数化分数）打基础。 【课堂作业】 1、完成教材第77页的“做一做”。 先让学生判断，哪几个分数可以直接写成小数，哪几个分数只能用一般方法，然后独立完成，集体纠正。 2、指导完成练习十九的第5~9题。 （设计目的）应用所学数学知识解决实际问题的能力。 【课堂小结】 教师：同学们，这节课我们学习了把分数化成小数方法，谁愿意具体地说说把分数怎样化成小数？ 分数和小数的互化（1） 分 数 一般方法：分子÷分母。（除不尽时按要求保留几位小数。） 化 小 特殊方法：当分数的分母是10，100，1000，…时，直接写成小数。 数