数学人教版五年级下册分数的基本性质 反思.docVIP

分数的基本性质教学反思 新源县巩乃斯种羊场学校 五年级 数学 余海丹 《分数的基本性质》是人教版小学数学五年级下册的内容,它是在学生已掌握了商不变的性质之后，并在已有应用经验的基础上进行的。《分数的基本性质》在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助，所以，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。这节课我主要是这样设计的： 一：引入课题 我在上新课前先复习巩固之前的内容，让后用猴子分饼的故事引入课题，让学生集中精神提高兴趣。然后由饼的份数与所占面积的大小，让同学观察发现1/4=2/8=3/12,继而引出分子分母同时乘以或除以一个相同的数(0除外)，分数的大小不变。 二：新旧知识链接 出示例题1，巩固分数的基本性质的研究，由分数的基本性质联想到商不变的性质，完成知识的迁移的过程。在这里同学们有较长的思考时间，没有马上想到商不变的性质，经过再三的提醒后才想到，这部分的衔接还有待修改 三：运用知识解决问题 先进行基本练习，深化对分数的基本性质认识，通过应用拓展，使学生加深对分数的基本性质的理解，如游戏：老师写一个分数，你能写出和老师相等的分数?你能写几个?写的完吗?在写的时候，你是怎么想的?并培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。 拓展题：2/7的分母加上14,要使分数的大小不变,分子应该加上多少。此题不仅能够帮助学生辨析“分数的分子和分母同时加上或减去相同的数，分数的大小不变”此话的真伪，而且能促使学生更加灵活地运用分数的基本性质。在教学中，学生不仅想到2/7=[2+()]/(7+14)=6/21，所以6—2=4的方法，还有部分学生提出更简洁的方法。思路如下：分母加上14，就表示分母增加了7的2倍，扩大到原来的3倍。同理，分子也必须同时增加2倍才能使分子扩大到原来的3倍，从而保持分数值不变，所以分子应该增加2*2=4。创新思维的火花在学生中闪现，体现出他们对知识的掌握更加灵活、对知识的理解更加深刻。 本节课还有许多的问题，如在进行分数的基本性质与商不变的规律的沟通联系时，只是对照两句性质进行，没有举出具体的例子。如果能让学生多举一些例子，归纳方法从“特殊”到“一般”推进从而得出结论，就使得结论的得来更科学。