语文人教版二年级上册说课稿.docxVIP

26《‘红领巾’真好》说课稿 渠口太阳梁第二小学 海春连 今天我讲授的是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册第26课《“红领巾”真好》。下面我就从教材分析、教学理念、教学目标、重点难点、教学流程这几个方面进行说课。 一、 说教材 《“红领巾”真好》这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木看病。红领巾们来到林中，给小鸟安家，树木牌。小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观念，并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。课文插图形象传神，意境高远。语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，适合低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。 二、说学情 二年级的孩子经过一年多的学习，已对识字方法、朗读方法有一定的了解和掌握，尤其是识字教学是低年级学生的重中之重，所以在授课时我运用多种识字方法引导、激励孩子们识字，并让识字与阅读有机融为一体，引领孩子自主灵活运用识字方法识字，成为教学的重点。 三、说教学目标 根据研修学习教学目标专题的学习，我认真研读教材，确立了以下目标： 1、运用多种方法认识“叽、喳、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字。正确、规范地书写“羽、领、捉、理” 4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点讲解第一小节，体会小鸟的快乐和可爱。 学习重点难点： 重点是利用多种方法识记本课生字。难点是多种方法识字与阅读的有机结合，指导有感情地朗读课文，体会小鸟的快乐。 四、说教学理念 1、《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来带头学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。为此，应给学生充分的独立探索的空间。当然，二年级学生达到这个目标还有点难度，需要教师认真引导。 2、发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式读，让学生在读中理解，在读中感悟。 3、识字是低年级教学的重点之一，教师要用多种方法，激发学生识字兴趣，引导学生自主灵活随文识字 五、说过程： （一）谈话导入，激发兴趣 同学们，老师看到大家真精神！想问问大家，你们胸前佩戴的是什么呀？（生答），那你们知道“红领巾”标志的是什么吗？今天让我们一起走进第26课（揭示课题26《‘红领巾’真好》）。 2、以课题为突破口展开教学 让学生读题、质疑：为什么加引号？为什么说红领巾真好？以此为教学的切入口，激起学生的阅读兴趣展开教学。 （二）初读课文，学习生字词 让学生带着问题自由读课文，出示生字，小老师领读，同桌交流识字方法，再出示词语，看学生掌握情况如何。然后让学生展示自己的朗读。 （三）理解课文，指导朗读 同学们读的真好，老师带大家去森林里看看，你们知道森林里谁最快乐？（可爱的小鸟）你们是从第几节找到答案的？ 1、指名读第一小节。 2 、提问：从课文中哪些地方看出小鸟最快乐？(边听边找出表现小鸟快乐的词句，用横线画出来) （1）指名汇报，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会梳理蓬松的羽毛） 过渡：多么可爱的一群小鸟啊，他们一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。谁来用“一会儿……一会儿……”说一句话？ （2） 指导用快乐的语气读。（分组读，男女对读） 过渡：你们读的真好，有几位生字宝宝忍不住要和你们成为好朋友，你们想不想认识它们呀？ （四）指导写字 1、出示要求会写的字，学生观察字的结构。 2、老师范写，学生书空。 3、学生描红，仿写，口头组词。 小结：同学们，今天我们和许多生字成为好朋友，并且认识了一群可爱的小鸟，老师希望你们能记住它们。 （五）作业布置 1、正确书写所学生字，并组词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一小节。