语文人教版二年级上册21《从现在开始》.docVIP

二年级语文上册21《从现在开始》教学设计 教材分析 　　这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。 　　读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。 　　以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。 学情简析 　　1、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。 　　2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。 设计理念 　　语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。 教学目标 　　1.　会认9个字，会写10个字。 　　2.　正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。 　　3.　懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重点 会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学难点 分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 课前准备 课件、字词卡片、有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。 课时安排 2课时 　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 课时目标 1、会认读“之、轮”等生字。 2、初读课文，整体感知课文内容。 教学过程 　　一、导入新课 　　同学们，喜欢小动物吗？你们知道哪里的动物最多吗？听说森林里的动物们正在开会呢，想去看看吗？让我们一起打开课本去看看吧！ 　　板书课题，学生读课题。 二、初读识字，整体感知。 1、自由读课文，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。 2、出示生字卡片，交流识字方法。 （1）、指名小老师带读，师正音。 （2）、男女生比赛读，指名读。 （3）、交流识字方法。 三、理解课文。 1、自由读课文，说说有哪些小动物轮流当了“万兽之王”。 2、学习第1自然段。 （1）、狮子是如何选“万兽之王”的？ 理解“万兽之王”、“轮流”的意思。 （2）、齐读这一段。 3、学习第2自然段。 （1）、第一个上任的是谁？（猫头鹰） 猫头鹰当上万兽之王后，会是什么样的表情？ （2）、引导学生理解“神气极了”。 （3）、谁来读一读猫头鹰下的命令。 （4）、当听到猫头鹰下的命令后，动物们有什么反应？ 有感情地朗读第2自然段。 4、学习第3自然段。 （1）、第二个上任的是谁？（袋鼠） 袋鼠当上万兽之王后，他又会是什么样的表情？ （2）、引导学生理解“激动”。 （3）、出示：从现在开始，你们都要跳着走路！ 当听到这个命令后，动物们又有什么反应？ （4）、有感情地朗读这一段。 5、学习第4自然段。 （1）、第三个上任的是谁？（小猴子） 小猴子当上万兽之王后，大家都担心什么？ （2）、出乎意料：小猴子是怎么下命令的？ 出示：从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。 （3）、当听到这个命令后，大伙儿又有什么反应？ （立刻欢呼起来） （4）、大伙儿为什么会有这种反应？ 6、学习第5自然段。 （1）、看到三种小动物的表现，狮子决定让谁当“万兽之王”？ （小猴子） （2）、你能扮演狮子，再大声宣布最终的结果吗？ （3）、学生齐读。 四、拓展学习 结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。 五、课堂总结 学完这个故事，你有什么启发？ 六、布置作业 1、抄写本课的生字、新词。 2、正确、流利地朗读课文。 板书设计: 21从现在开始 猫头鹰----白天休息、夜里做事。 从现在