数学人教版五年级下册因数和倍数(二).docxVIP

导学案： 因数和倍数(二) 曹啊秀 湖南省郴州市资兴市第二完全小学 QQ：243856968 教学内容:?本节课的教学内容是人教版五年级下册第二单元第6页 学习目标： 1、使学生进一步理解因数和倍数，能灵活、正确掌握找一个数的因数和倍数的方法。 2、能了解一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。 3、在解决问题过程中，培养概括、分析和比较能力，体会数学知识的内在联系。 4、在合作学习的过程中，培养学生的团结协作能力。 5、创设情境导入，既能让学生更好地进入本课的学习，又能激发学生学习数学的热情。 重点：求一个数的因数和倍数的方法。 难点：正确、完整的求一个数的因数。? 教学准备：课件 教学过程： 一、情境导入： 上个学期我们进行了户外拓展，同学们玩的开心吗？五（7）班本期也想去户外拓展，但他们一直有一个户外拓展的问题没有解决出来，你们愿意帮助他们吗？（课件出示） （有些学生跃跃欲试，有些学生丈二和尚摸不着头脑，师指名跃跃欲试的学生回答 ，但不评价对错。）老师相信同学们学完了这节课的内容后一定能帮五（7）班同学好好解决这个问题。 二、学习新课 （一）自主探究：学生自主学习。 先请同学们完成学习卡中的自主探究找出18的因数和2的倍数。 通过昨天的预习卡的预习，老师相信同学们对找一个数的因数和倍数的方法有了一定的了解，对于求18的因数和2的倍数应该是小菜一碟。? （二）分享经验介绍方法 指名学生板书18的因数、2的倍数的方法。 1、探索找一个数的因数方法 师：还有没有不同的方法求一个数的因数呢？（指名学生上台板书） 师：看来找一个数的因数不但可以用乘法，还可以用除法 师：老师发现不管是用乘法还是用除法，你们都是从几开始的啊 生：从1开始算 师：为什么？ 生：这样找比较有序。 师：那为什么找到6，你们就不往后找了呢？ 师：因为是一对一对找，再往后找就出现重复了。 下面我试着把18所有找出的因数表述出来。 师：老师找到了两种不同的表述方法，大家仔细观察，(设想学生的表述：) ①1、18、2、9、3、6。 ②1、2、3、6、9、18。 你认为哪种好呢？为什么？ 设想：生1：第二种，他是按照从小到大的顺序写的。 生2：第一种，是两个两个找的。 师：恩，也就是一对一对找的！ 师：现在我们一起来写出18的因数，根据算式，找到了1就找到了18，找到了2就找到了9，依此类推，为了美观，有序，一般按从小到大的顺序来写，最后写上句号。（课件展示两种表示方法） 2、探索找一个数倍数的方法 师：你是怎样找出2的倍数的呢？（指上台板书学生回答）???????? 师：有些同学现在还没有写完为什么呢？ 师：你能把2的倍数全部写出来吗？（不能） 师：为什么？（因为2的倍数有无数个） 师：怎么办？（用省略号） 小结：要找一个数的倍数，可以背这个数的乘法口诀！我们一起来写2的倍数，在写一个数的倍数时，一般可以从小到大写前面5个，后面用省略号表示。 师：现在你会找一个数的倍数了吗？（会了） 师：你可以什么方法来表述一个数的倍数？ 生：跟因数的表述方法一样。（课件展示） 三、检测提升：（学习卡） （学生独自练习，然后小组内互相说说自己的发现，并指名生汇报）展示、汇报、小结 我发现：一个数的最小因数是1，最大因数是它本身，一个数的因数的个数是有限的。一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数，一个数的倍数的个数是无限的。 四、?小结：这节课你有什么收获？ 五、现在用学到的知识来解决前面的问题，看谁又快又好地解决出来，成为这节课的智慧之星。 （学生汇报后，课件出示答案） 六、游戏——“找朋友” 师：奖励大家，下面我们来玩一个游戏——找朋友。想玩吗？（想） 师：同学们每人都有一个编号，每个编号都是一个自然数，如果我要找的朋友是你，请你上讲台来排成一排，并把写着自己学号的卡片高高举起，让其他同学也看看你是不是我要找的朋友。准备好了吗？ 师：是10的倍数的同学请上台 师：是10的因数的同学请上台 师：编号是10的同学，你怎么来了两次？ 生：10既是10的倍数，又是10的因数。 师：谁来说一句话，让大家都是我的朋友。 生：是1的倍数的同学请起立。（有因数1的请起立。） 师：那就请是1的倍数的同学起立 师：既然大家都起立了，那我们这节课就学到这里，下课。 六、附录： 作者简介（200-300字） 曹啊秀??资兴市第二完全小学教师，小学二级教师，大专学历，1996年参加工作,爱岗敬业从事教育工作21年。21年来一直担任数学教学工作，期间并连续兼10年班主任。曾获多次市级“优秀教师”、“优秀班主任”、被市人民政府荣记三等功等荣誉称号，所撰写的论文分别获得省级、市级一、二等奖，在市级公开课比赛中多次获奖，辅导学生参加市级作文