数学人教版五年级下册2.5的倍数PPT.pptx

分数的意义和性质分数的产生和分数的意义14 1. 教师板书“”。（一）唤起学生原认知2. 提问：关于分数你还知道哪些知识?①分数的读法。②分数各部分名称。③分数的含义。④分数的产生。一、借助平均分单个物体唤起学生 原认知再次体会分数的产生 （二）分数的产生1. 你认为分数是怎么产生的呢？2. 小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整 数的结果，这时常用分数来表示。一、借助平均分单个物体唤起学生 原认知再次体会分数的产生 二、在自主探究中体会单位“1” 的含义明确分数的意义（一）在简单情境中理解分数的意义1. 出示3辆汽车，8个苹果的图片。2. 你能用学具把它们分一分，得到分数吗？ (动手操作、组内交流)11323213333333 ①你得到的 表示什么意思？3辆车的 是几辆车？ ②你那个 是怎样得到的？3辆车的 是几辆车？ ③ 表示什么？ 里有几个 ？表示几辆车？二、在自主探究中体会单位“1” 的含义明确分数的意义3. 围绕3辆汽车研讨。 ④把3辆汽车看成一个整体，再平均分成3份。这个整体是什么呢？357317888888 ①你得到的 表示什么意思？ ④ 在这里表示几个苹果？你是怎么想的？二、在自主探究中体会单位“1” 的含义明确分数的意义4. 围绕8个苹果研讨。 情况一把8个苹果看作单位“1”。 情况二把其中一部分看成单位“1”。（1）把8个苹果平均分成8份。 ②由此你还能联想到哪些分数？ ③看到这个 ，你知道它里面有几个 吗？ 呢？ 呢？2111344244 ①你得到的 表示什么意思？ ②这不是2个苹果吗？应该用 表示吧，怎么能用 呢？ ③ 表示几个苹果呢？你是怎么想的？ 你得到的 表示什么意思？二、在自主探究中体会单位“1” 的含义明确分数的意义（2）把8个苹果平均分成4份。（3）把8个苹果平均分成2份。7.111232 提问：刚才你们分了，我也分了。我得到了 ，知道我是怎么得 出来的吗？ 提问：我还能得到 呢?这回你知道我是怎么得到的吗？提问：同样是 ，怎么一会儿是半个苹果，一会儿是2个苹果，一 会儿又是4个苹果呀？二、在自主探究中体会单位“1” 的含义明确分数的意义8. 提升认识。（1）情况一：把8个苹果看作单位“1”。 提问：同样是8个苹果，都是把8个苹果看成一个整体，你们一会儿 得到八分之几，一会儿得到四分之几，一会儿得到二分之几。 怎么得到的分数都各不相同呢？（2）情况二：把其中的一部分看作单位“1”。二、在自主探究中体会单位“1” 的含义明确分数的意义（二）在稍复杂情境中理解分数的意义1. 出示12块月饼。2. 提问：看谁能从不同的角度写出分数，并在1分钟内写出的分 数最多？（将自己的分数写在黑板上。） 3. 说说黑板上的二分之几、三分之几、四分之几、六分之几、十二 分之几，说说这些分数的含义。二、在自主探究中体会单位“1” 的含义明确分数的意义4. 抽象分数的意义，明确单位“1”。 提问：写出了这么多分数，现在你对分数有了哪些新的认识吗？你能用自己的话说说什么是分数吗？“一个”或“一堆”物体在数学上叫做单位“1”。 研讨：你们说“几份”，书上说“一份或几份”。你认为应该怎样 概括？三、通过观察、研讨，理解分母、 分子及分数单位的含义 （一）分母、分子表示的意义1. 观察黑板上分数的分母，你有什么发现？①分母不同。②都表示把单位“1”平均分的份数。 这些不同的分母有共同点吗？2. 观察黑板上分数的分子，你又有什么发现？3. 谁能用简洁的语言告诉我们分子和分母分别表示的意义。三、通过观察、研讨，理解分母、 分子及分数单位的含义 （二）揭示分数单位的意义1. 黑板上哪些分数是表示一份的?2. 我们已经知道这一份是很重要的，每个分数都是由若干个一份 组成的，而这一份叫做分数的分数单位。（三）练习1. 请任意说出黑板上一个分数的分母、分子表示的具体含义。2. 请任意说出黑板上某个分数的分数单位是（ ），里有（ ）个 这样的分数单位。3. 自己说出一个分数，再说说它的分数单位以及含有分数单位的个数。四、综合运用，巩固分数的意义1. 读出下面分数，并说说它们的具体含义。11255四、综合运用，巩固分数的意义2. 习题。把这盒巧克力，平均分给5位同学，每块巧克力是这盒巧克力的（ ），每人分得（ ）块，每人分得这盒巧克力的（ ）。51都表示单位“1”的 ，哪堆萝卜多呀？313（2）提问：比较这3个 都表示把单位1平均分成3份，取其中的 1份，怎么萝卜的个数不同呢？四、综合运用，巩固分数的意义3. 猜猜谁的萝卜多。（1）习题。五、猜分数，感受数学文化1. 古埃及人的分数符号。 2. 提问：我们今天见到的分数是经过长时间演变而来的，这是3000 多年前古埃及人所用的分