语文人教版二年级上册《回声》第二课时教学设计.docxVIP

《回声》第二课时教学设计 执教者：黄业绩 【教学目标】 1．学会本课“圈、返、碰、呱、哩、纹”6个字，会写“影”等10个生字。 2. 读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。 【教学重点】通过学习课文，理解课文内容，理解什么是回声。 【教学难点】理解回声形成的原因。 【教学准备】多媒体课件 【切入点设计】课文插图切入：《回声》这篇课文讲了小青蛙在桥洞底下发现回声，认识回声的童话故事。课文插图就是故事发生的地点，从课文插图切入，能帮助学生更好地理解课文内容。插图虽然是静态的，但是教师可以指导学生通过观察图画，进行再造想象和创造想象，使画面活起来。 【教学过程】 一、视频导入： 师：同学们，请先看一个小视频。小兔子交了一位新朋友，它是谁呢？ 生：回声。 师：回声就存在我们的生活里，今天我们就继续来认识它。 （板书课题）读课题：第三十一课《回声》。 师：为了让同学们更好地理解课文，老师今天请来了一位神秘的朋友。（青蛙简笔画）看，它在和我们打招呼呢！呱呱呱，早上好小朋友们！请你们也和它打声招呼吧。 二、复习字词 1.复习生字。 师：小青蛙想要带我们去一个美丽的地方，路上它遇到了障碍，谁来帮它渡过生字难关？（指名） 2.读词语。 师：谢谢大家的帮忙。小青蛙继续往前走，这下它遇到的可是词语迷阵，你们能帮帮它吗？（全班齐读） 3.读句子。 师：小青蛙走啊走，句子兄弟拦住了它，只有正确流利地读准句子才能过去，谁想来试试？（指名） 三、精读课文，理解内容。 1.图片切入（桥洞图片） 师：在大家的帮助下，小青蛙终于到达了。看，我们来到了哪儿？ 课文是怎么写的？（课件出示句子：小河上有座石桥。） 谁会仿照说句子？ 课本小练习： 有 。 师：你觉得这里的景色怎么样？谁来说一说？ 师：课文是怎样描写这里的景色的呢？请你找一找。 课件：（半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。） 师：半圆的桥洞，和水里的倒影连起来，好像一个——大月亮。美不美？ （师做手势在白板上比划出桥洞和倒影的大概形状。）课件出示大月亮。 请你们来美美地读一读！ 指导写字：使用白板的汉字功能打出汉字“影”。 师：请同学们观察“影”字，你发现了什么？ 生说。 师：你会用什么方法记住它呢？ 师总结：影，是一个形声字，左边的景字表示读音，右边的三撇儿就像斜照的光线，光线照物就会有阴影。影字其重点笔画是右边的三撇儿。中国汉字讲究变化，相同种类的笔画重复出现，一定会有区别。仔细看，这三笔撇的长短并不相同，第三笔撇特别——长。请你们看老师范写。好了，现在你们也可以在自己的书本上写一写影字，看看谁写得最漂亮。 2.初听回声，感到困惑。 师：桥洞周围的景色美丽极了，连小青蛙都忍不住赞叹说：—— 生读：呱呱呱，多美啊。 师：小青蛙是怎样读这句话的，聪明的小朋友们去课文中找一找？ （生找） 师：（指名）你真会找，那就请你来高兴地叫一叫吧。 （课件出示：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”） （生读）还有谁想来？（指名）全班齐读，师生一起读。 师：小青蛙听到有人在学它说话，它就问—— （课件出示：你是谁？你在哪儿？） 生读。 师：这里你注意到了什么？ 生：句子里有两个问号。 师：是呀，你读书还注意到标点符号啦。谁能把这两个问句读准确？ （指名） 师：你就是那只小青蛙,你能把这句话补充完整吗？ （课件出示：小青蛙（ ）地问：“你是谁？你在哪儿？”） 师：还有谁来奇怪地问一问？ （指名）（举手的一起吧。） 3.认识波纹，理解回声。 师：那是谁帮小青蛙解开心中的疑问呢？ 生：（青蛙妈妈） 师：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上，课文的第四自然段说的就是这幅图的内容啦。小朋友们先自己把第四自然段读一读。 生读。 师：这段话中有一些词语，大家还记得吗？出示词语卡片：波纹、一圈圈、碰到、河岸）谁来把这些词语送到图中去呢？ （课件设置成可以移动的词语图片） 联想识字：岸，山字头，河水旁边高起的地方，像一座山，下面一个干字，河岸上没有水，很干。 碰（出示甲骨文）这个字大家还认识吗？（生答）两个人走着走着，碰到了石头，赶紧躲开了。 师：那么图片上，是什么碰到了什么？开动脑筋想一想。（指名） 引导学生读出课文句子：水的波纹碰到了河岸，又一圈圈地荡回来。 师引读：青蛙妈妈把一颗石子扔进——小青蛙在河岸上，它看见水面有什么变化呢？试着用这四个词来说一说。（指名） 师：你们说得真好，老师觉得这幅图