语文人教版二年级上册《蓝色的树叶》第二课时教学设计.docVIP

《蓝色的树叶》教案 教学目标 一、知识与技能 能正确流利的有感情的朗读课文. 二、过程与方法 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动 三、情感态度和价值观 懂得人与人之间应该相互帮助. 教学重点 有感情的朗读课文。 教学难点 理解李丽和林圆圆的三次对话的意思，读出两个女孩的内心情感。 教学方法 合作探究。 课前准备 课件。 课时安排 两课时 教学过程 第2课时 一、复习导入 1.上节课我们学习了《蓝色的树叶》，现在来复习一下生字。 2.下面请同学们自读课文，思科课文讲了谁和谁的一件什么事？蓝色的树叶是怎么形成的？ 二、新课学习 1.请同学们自由得去读一读课文，看看李丽是怎么借铅笔的。边读边画出课文中李丽和林园园的对话（出示课件）。 师：你在课文中的哪个自然段找到了答案呢？那就请你读给大家听！请生来回答每个自然段的对话。（老师随机出示课件）略说1自然段，细读2、3、4自然段 导入，师讲述：美术课上我们的李丽同学因为没带绿铅笔而不能完成美术作业，如果你是李丽，你的心情会怎样？难过而又心急的你会怎么做？ 第2自然段对话：引入：李丽看看旁边的林园园，她已经把树叶画好了。树叶那么绿，真惹人爱。想想，这时的李丽看到那么美丽的图画，她会更想……（画好那幅画） 于是她充满希望的向林园园借笔，这时如果你是李丽，你会怎样找林园园借铅笔呢？请你带着这样的心情再来读一下这句话。（指2人读） 2.李丽是这么迫切的想要借绿铅笔，林园园同意把铅笔借给他了吗？（没有）。为什么？（我还没画完呢。） 如果你是林园园你能吞吞吐吐地说这句话吗？（指2人读）重点理解“吞吞吐吐”。 现在让我们带着感情来读对话，男生来读李丽的话，女生读林园园的话。（男生女生读） 小结：这次李丽借到铅笔了吗？没有借到铅笔的李丽有在干什么？ 第3自然段对话：引入：没有铅笔的李丽已经很难过了，当她没有借到铅笔后心情会怎样？（更难过） 没铅笔的李丽等啊等，等到林园园到都画完了，李丽再次鼓起勇气向林园园借笔，谁来读读这句话？（生读，指2人读） 那林园园又是怎么回答他的呢？谁愿意为我们来读读林园园说的话？（生读，指2人读） 听到林园园不放心的话后李丽又说了什么？（生读，指2人读） （注：儿化音“一点儿”的正确朗读。） 好不容易等到林园园画完了的李丽又鼓起勇气再次向林园园借笔，可是他又被拒绝了，请同学们带着这样的心情再来读读第三自然段，你们读李园园的话，周老师读旁白和李丽的话。 读的真好，请你们带着从这样的心情和你的同桌再来读读这段话。 　　读后反馈。（随机抽读或齐读。） 第4自然段对话：引入：听到李丽再次保证的林园园借铅笔给李丽了吗？请自由的读一读课文第四自然段。 理解三个“不要”和“连忙”“只画”。三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借；“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求。 “还要”看出了什么？（林园园觉得李丽画的太多了，）你们来谁来读一读这句话呢？（生读，指2人读） 听到林园园这么说的李丽还会不会接受这支铅笔呢？为什么？ （觉得伤心了，我借了这么久都不借给我。） 3.略读第5自然段 　　引导：林丽没接林园园的绿铅笔，她是怎么画小树和小草呢?（出示课件） 请同学们在第五自然段认真找答案。 提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？ 师：引导学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。 4..拓展延伸 问：你会对林园园说什么？ 问：李丽会原谅林园园吗？她们两能成为好朋友吗？ 三、结论总结 我们一定要知道，当别人有困难时，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。 四、课堂练习 五、作业布置 把今天学的这个故事回家讲给你的爸爸妈妈听，告诉他们，你知道了什么？1