模块三教案86602.docVIP

模块三选择教学用的媒体 学习目标： 了解教学媒体的概念、特性、作用和分类。 分析各类教学媒体在教学中运用的特点，选择本学科适用的教学媒体并分析其运用形 式。 3.在小组活动中体验合作学习的过程，理解合作的意义；在对个人活动、小组活动评价 与反思的过程中形成反思的意识。 学习内容概要： 预期学习成果： 一份媒体在学科教学屮的运用记录表。 一份围绕选题的教学媒体选择分析表。 木模块的学习记录。 活动1： 了解教学媒体和教学资源 一、了解教学媒体的概念、特性和分类 (_)、教学资源与教学媒体的概念及其关系： 教学资源——教学资源是指能够支持教学活动的各种人力和物质条件，由人类资源和非 人类资源两大部分组成。 教学媒体——在教与学的活动过程屮所采用的媒体称为教学媒体，它是指在传播知识、 技能和情感的过程中，储存和传递教学信息的载体和工具。 教学媒体和教学资源的关系：教学媒体是教学资源的一个部分，二者是包含关系。 (二)、教学媒体的特性和分类： 1、 教学媒体的特性 表现性：也称表现力，指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。空间特征, 指事物的形状、大小、距离、方位等；时间特征，指事物出现的先后顺序、持续时间、出现 频率、节奏快慢等；运动特征，指事物的运动形式、空间位移、形状变换等。 重现性：也称为重现力，指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现 的能力。 接触性：乂称为接触面，指教学媒体信息同时传递到学生的范围的大小。 参与性：指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会。模型、录音、录像、计算机等 媒休给学生提供口己动手操作的可能，使学生能随时中断使用而进行提问、思考、讨论等其 他学习活动，行为参与的机会较多；电影、电视、无线电广播、多媒休计算机等媒体有较强 的感染力，刺激学生的情绪反应较为强烈，容易诱发学生在感情上的参与。 受控性：指教学媒休接受使用者操纵的程度。 2、 教学媒体的分类： 非投影视觉媒体：印刷材料、静止图慚、图示材料、实物教具和模型。 投影视觉媒休：幻灯机、投影机等，以及相应的教学软件。 听觉媒体：录音机、收音机、电唱机、激光唱机(CD机)等，以及相应的教学软 件。 视听觉媒休：电影放映机、电视机、录象机(VCD、DVD机)等，以及相应的教学 软件。 综合媒体：多媒体计算机、计算机网络等，以及相应的教学软件。 (三入教学媒体环境 1、 教育资源环境 ?学习资源中心 .网络教学环境 2、 教学传递环境 .多媒体教室 .多媒休学习室 .多媒体网络教室 .卫星广播电视系统 ?闭路电视系统 .语言实验室 .微型教学系统 其他（包括突出、强化教学重点，突彼、化解教学难点等）二、理解教学媒体的作用 其他（包括突出、强化教学重点，突彼、化解教学难点等） A. 提供事实， 建立经验; B. 创设情境，引发动机; C. 举例验证， 建立概念； D. 捉供示范，正确操作; E. 呈现过程， 形成表象； F. 演绎原理，启发思维; G. 设难置疑， 引起思辩； H. 展示事例，开阔视野; I. 欣赏审美， 陶冶情操； J. 归纳总结，复习巩同 K. 1、 （表示媒体的使用目标，表示媒体在教学中能够起到的作用） 2、各类教学媒体的优势及不足 教学中的优势或 在教学中的积极影响 教学中的不足或 在教学中的消极影响 非投影视觉媒体 投影视觉媒体 听觉媒体 视听觉媒体 综合媒体 3、教学媒体的实用性与先进性 如何做到教学媒体实用性与先进 性的统一 教学媒体对实现教学目标、提高教学 效果有什么作用 活动2：教学媒体的选择和运用 一、选择教学媒体的依据、原则和文法 1、教学媒体（资源）的应用层次 抽象 （经验）1112抽象勺符号经验￡ （学习）观察1098戴尔53做 2视觉符号 广播、录音 静止画面 电视、录象 参观展览 r习旅行观摩示范演戏的经验设计的经验体直接有目的的经验动作 抽象 （经验） 11 12 抽象勺 符号经验 ￡ （学习） 观察 10 9 8 戴尔 5 3 做 2 视觉符号 广播、录音 静止画面 电视、录象 参观展览 r习旅行 观摩示范演戏的经验 设计的经验 体 直接有目的的经验 动作 X 直接经验 V A 形象经验 形象性 布鲁纳 改进后的经验之塔 2、 选择教学媒体的依据 依据教学目标 依据教学内容 依据教学对象 依据教学条件 3、 选择教学媒体的原则 最优决策原则 美国传播学家施拉姆（Wilber Schramm）提岀的决定媒休选择儿率的公式，是选择媒 体的最优决策的依据。 媒体的功效（V） 媒体选择的几率（P）=需付出的代价（C） 媒体的功效是指教学媒体在教学过程屮为了达到预期的教学目标，所起作用的大小程 度，也就是我们通常所说的媒休在教学屮的使用目标。 有效信息原则 优化组合原则 4、