语文人教版二年级上册18.称赞.docVIP

《称赞》教学设计 教学目标： 1、认识10个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。 3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。 4、学着发现别人身上的优点。 教学重难点： 1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。 2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。 教学准备： 1、教学课件。 2、词语卡片。 教学时间： 两课时 第一课时（略） 第二课时 一、课前准备： 教师随机表扬：同学们今天的表现真好！声音很洪亮！ 二、谈话引入 1.今天这篇课文讲的是两个动物朋友之间的故事，来叫出他们的名字。（拿出刺猬、小獾的图片) 看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并了解，那同学们就根据图片看一下它的长相！（说说有点像什么？） 2.板书课题。（伸出小手跟老师一起写课题18、称赞） 提问：知道什么是称赞吗？（指名回答） 过渡：看看他们俩之间发生了什么故事呢？ 二、整体感知 1.学生自由读课文，圈出文中不认识的生字，借助拼音大声读几遍，读通每句话，标出每个自然段的序号。（并注意读书的姿势） 2.看小獾来了，他能读出上面的词语，你们能吗？（以开火车的形式读词语） 3.小刺猬也等不及了，看它背着红红的大苹果来了（正确读出苹果上字的读音） 4.下面又有一些生字来了哦！同学们看看能不能正确读写。（指导会写生字） 过渡：生字先写到这里，下面一起来读一读课文。谁想读一读课文（指名学生分段朗读） 思考：边读边想，文中谁称赞了谁？ 四、朗读感悟 提问：文中谁称赞了谁？ 画：小刺猬是怎样称赞小獾的？请同学们找一找小刺猬称赞小獾的句子，用“———”画下来。 ?指名回答。（谁来读一读。出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”） 过渡：我们一起来看看这些小板凳是什么样子的。（在课文中找出来） 理解“粗糙”：（不精致，不平整、光滑）。 ?指名回答(点评） ?过渡：其实这个词语的意思并不能难理解（伸出你的小手摸摸你的桌面，说一说是什么感觉）引出----光滑 现在我们一起来看看粗糙的小板凳是什么样子的（点击图片观察，学生描述） 过渡：小獾做的小板凳可不是一般的粗糙哦！是很粗糙啊！ 提问：那同学们看到这样的小板凳还会称赞小獾吗？（学生回答） 想：这么粗糙的板凳小刺猬为什么要称赞呢? (别着急，先读一读这句话“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。” 提问:“仔细地看了看”是怎样看呢？（从左到右反复的看）看出了什么呢？（引导：看出小獾很认真） 总结：如果只盯着小獾的缺点:板凳做得很粗糙，就不会称赞小獾，换个角度，仔细地看了看，就能发现小獾的优点了（出示句子：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。） 学生朗读句子，教师点评：小刺猬通过认真观察，发现了小刺猬做事认真的态度，所以真诚地称赞了小獾。 过渡：现在我们看一看一个比一个好的板凳（出示图片） 出示语言文字训练：一个比一个好 一 比一 （你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？） 小结：“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴极了。（我们也照着样子说一说。 2．学习5——7自然段 过渡：正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。说说小獾有了什么变化，找一找 出示句子：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”（板书：建立自信） 还有什么改变：已经会做漂亮的小椅子了。 过渡：假如你是小獾，小板凳做得一个比一个粗糙，那你会怎么样?(不想做） 可是小刺猬的称赞让小獾有了自信，还做成了漂亮的小椅子，这是多大的改变啊?称赞的力量真神奇。接下来我们看看小獾又是怎样称赞小刺猬的。 默读8——10自然段。（有了自信的小獾又会怎样称赞刺猬？） 画一画：（2）小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。那他又会怎样称赞小刺猬？用波浪线画出小獾称赞小刺猬的句子。 （小獾是怎样称赞小刺猬的呢？出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” ） 想一想：小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？（引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获。） 找一找：小獾的称赞使小刺猬有了什么改变？（学生朗读） 出示句子：谢谢你！你的称赞消除了我一天的疲劳。（板书：消除疲劳）、 ※ 小獾在称赞的时候，做了一个动作，你发现了吗？（细心的同学们，不懂你们发现没有，小