数学人教版五年级下册分数与除法的关系的应用.docVIP

第三课时 分数与除法的关系的应用导学案 主备人：朱咏先 授课者：朱咏先 教学内容： P50 例3. 教学目标： 1、进一步理解分数与除法的关系，学会根据分数与除法的关系,把低级单位的名数改写成高级单位的名数 2、经历求一个数是另一个数的几分之几的解答过程。 教学过程： 一、复习旧知 1、在“一块菜地的种了黄瓜”中，把（ ）看作单位“1”，平均分成（ ）份，种黄瓜的占其中的（ ）份。 2、把一盒铅笔平均分给两个同学，每个同学得到的是这盒铅笔的（ ）。 二、探究新知 1、自主学习 ??先独立阅读教材第50页，解决下列问题，再组内合作交流成果。 （1）从分数的意义来理解 求鹅的只数是鸭的几分之几，可以把（? ?? ?）的只数看成一个整体，平均分成（? ???）份，每份就是1只，1只就是整体的（? ?? ???），7只就是整体的（? ?? ? ）。 （2）利用除法和分数的关系来理解 归纳： 求一个数是另一个数的 ，求一个数是另一个数的 ，都用? ?? ? 计算。 ?2、汇报展示?? 归纳： 求一个数是另一个数的几倍与求一个数是另一个数的几分之几都用除法计算。除数都作标准数，得到的商都表示两个数 之间的关系，都不能写单位名称。 三、达标检测 ?学生完成后进行小组交流，相互订正。 ? ? ? ? 1、用分数表示下面各题的商： 5÷8=?? ?24÷25= ???16÷49=?? 2、填空： 710 表示把单位“1”平均分成(? ???）份，表示这样的（??）份的数；1÷21表示两个数（? ?? ?），还可以表示（? ? ? ???）。 四、思考： 9cm=?dm? ? 提示：1、把低级单位名称改成高级单位名称的方法是什么？ 2、两数相除得不到整数时，可以如何表示？ 练习：完成教材P51 第4题。 4、集体订正。 五、课堂小结 今天的学习，我学到了 六、随堂练习 1、老王加工了50个汽车零件，其中有33个零件合格，合格的零件个数占加工的零件总数的几分之几？ 2、妈妈买了5千克苹果、14千克梨和25千克西瓜，苹果的质量是梨的几分之几，西瓜的质量是苹果的几倍 ？ 六、拓展练习 1、一批货物共400吨，已经运走了257吨，剩下的货物占这批货物的几分之几？ 2、教材P51，第 5、6题。