数学人教版五年级下册单式折现统计图.docxVIP

《单式折线统计图》教学设计 甘 琴 教学内容：人教版新教材五年级下册第104-105页。 教学目标： 　　1、知识与技能 ：能根据统计表正确绘制单式折线统计图。能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。 ?　　2、过程与方法： 通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。 ?　　3、情感态度价值观： 培养学生观察、分析数据和合理推测能力。体会统计在生活中的作用和意义。 教学重点： ?　　认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。 教学难点： ?　　感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。 教学准备：多媒体课件、作业纸。 教学过程： 一、导入 同学们看过机器人吗？在哪看过？(出示图片) 我们国家从2001年开始，每年都会举办全国青少年机器人大赛。近几年，参赛队伍也越来越多，老师收集了一些数据。我们一起了解下。（出示统计表） 复习条形统计图 从统计表中你获得了哪些数学信息？ 为了更直观清楚地看出参赛队伍的变化情况，我们还可以用学过的什么知识来表示这些数据？（板书：条形统计图） （出示条形统计图）这是我们以前学过的条形统计图，它有什么优点？ 在相邻的两个年份中，哪年到哪年参赛队伍数量增加最快？看来条形统计图的确比统计表更加清楚、直观。 谁会用手势比划一下，从2006年到2012年参赛队伍数量的变化情况。大家一起来比划一下。 如果把大家手势运动的线路画下来，想象一下，会是什么呢？（弯曲的线，一段一段的线） 三、认识折现统计图 1、出示折现统计图 刚刚大家比划的线路是不是这样的？这也是种统计图。（板书：折线统计图），今天我们就来学习折线统计图。 2、在这幅统计图中，横轴表示什么？纵轴表示什么？每格代表几支？最下面的起始格表示多少？为什么不是10,20…… 3、每年的数量在这幅统计图上都能找到吗？谁来说一说489在哪？（2010年这一列和横着的489这个数据的交点上。） 4、大家观察的真仔细，把参赛队伍的数量都找到了。这样看来，这幅统计图是通过什么来表示出每年的数量的？（板书：点数量多少） 5、带着问题进一步学习折线统计图，大家先仔细观察，独立思考，然后同桌交流。出示问题： （1）哪年最多？哪年最少？你是怎么看出来的？ （2）哪年到哪年增加最快？你是怎么看的？ （3）借助这幅统计图，体会一下这几年整体变化情况，你是怎么看的？ 6.你们是通过这幅图上的什么看出整体呈上升趋势的？（板书：线） 7、正是通过折现的变化，来反映出数量增减变化的，这就是折线统计图的特点：不仅能够反映出（数量多少），而且可以通过线的起伏看出数量的（板书：增减变化）也正是这种增减变化，能让我们更好地分析和预测一些信息。 8、你们能不能根据这幅统计图来猜想一下，2013年会有多少支队伍来参赛？ 四、比较分析 1、观察条形统计图与折线统计图，它们有什么相同和不同的地方？（同桌互相说说） 2、汇报： 相同点：都能表示数量的多少。 再找找不同点是什么？（一个用条形来表示，一个用点和线来表示） 五、巩固练习 1.书上105页做一做 （1）你能根据统计图画出折线统计图吗？ （2）想一想，先画什么？再画什么？要注意什么？ （3）学生自主画，教师巡视。 （4）核对后小结：描点、标数、连接。 （5）陈东几岁到几岁时长得最快？长了多少厘米？ （6）陈东身高115厘米时几岁？ （7）陈东12岁时身高大约是多少？ （8）陈东会一直长下去吗？ 小结：利用折线统计图进行预测时，既要考虑图的趋势，也要考虑生活实际。要把数学和生活结合起来，学习数学才更有价值。 2、达标练习 （1）（ ）统计图可以清楚地表示数量的多少；（ ）统计图不但可以表示数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。 （2）为了清楚的看出各班学生数的多少，应选择（ ）统计图；小明为了观察自己学习成绩是否进步，决定将每次测验的分数绘制成统计图，他应该选择（ ）统计图。 （3）选出适合用折线统计图表示的话题，在（ ）里打勾 小明从4岁到10岁的身高（ ） 一天的温度变化（ ） 班级中同学喜欢吃香蕉、橘子、苹果、西瓜的人数（ ） 六、总结感知 1、我们一起来回顾下今天的学习过程，你获得了哪些知识？ 2、我们已经对折线统计图有了一定的认识，想想，生活中你还在哪里见过折线统计图？（课件出示：人口的增长，股票，心电图） 七、布置作业 课堂作业本