数学人教版五年级下册单式折线统计图——教学设计.docxVIP

《折现统计图》教学设计 学情分析：“折线统计图的认识”是新教材五年级第二学期统计单元的内容。这节课是在学生已经学习过统计表和条形统计图，对基本的统计过程和描述数据的方法有一定体验的基础上对统计知识的进一步学习。但是学生的口头表达能力有差别，可能有的同学心里明白，但表述不到位，可能个别同学在回答问题时，表达的语言还不够全面，不够准确，还需要教师提醒与补充。 教学目标：? 知识与技能目标：让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的特点，能够根据所给的数据绘制简单的折线统计图。? 过程与方法：能根据折线统计图进行简单的分析和预测，培养学生的观察、描述、分析数据的能力，发展统计观念，渗透统计思想。? 情感态度与价值观：让学生体会统计与生活的密切联系及作用，更好的激发学生学习的兴趣。? 教学重点：? 掌握折线统计图的特点和制作方法。? 教学难点：? 根据折线统计图进行简单的分析和预测。? 教学准备：? 多媒体课件、统计图纸、刻度尺、铅笔。 教学过程：? 一、创设情境，引入新课 师：课前给大家布置了任务，就是从这些众多信息中，将这八天的最高气温整理出来，你是怎样做的？ 生：统计图（统计表）...... 师：把你的作品拿上来给大家展示一下。 （展示学生作品） 师：其他同学认为他们做的怎么样? （学生评价两位同学作品） 师：其他同学与他做的一样吗？谁愿意给他提点建议？ 生：横轴、纵轴标清数据名称，每个长条上标清数量...... 师：好，同学们在整理这些数据时，用到了统计表和条形统计图，老师也制作了一个统计图，你们想看吗？下面请同学们仔细观察图中的变化。 （播放PPT，动画演示） 师：你们知道这是什么统计图吗？ 生：折线统计图。 师：关于折线统计图，你有什么想要了解的吗？ 生：折线统计图怎么画？折线统计图有什么用？折线统计图和条形统计图有什么区别？ 师：那接下来，我们就一起研究研究这个折线统计图。 （板书：折线统计图） 二、合作交流，探究新知 师：在整理这些数据时，老师并没有选择条形统计图，而是用折线图统计图，一定是因为折线统计图有它独特的地方，下面请同学们小组间讨论一下，折线统计图有哪些特点。 （学生小组讨论，教师下去巡视指导） 师：谁来说说，你发现了什么？ 生：折线统计图的每个点，都有各自的意义。 师：那你说说这个点有什么意义？（标注32的点）这个呢？（标注29的点） 生：六月三十号32摄氏度。 生：七月四号29摄氏度。 师：从哪里能知道这些点所表示的意义？ 生：横轴、纵轴的数据名称。 师：其他同学赞同他的看法吗？你观察的真仔细，关于这些点，谁还有什么发现？ 生：点的高低能表示出数量的多少。 （板书：数量多少） 师：非常好，除了点，你还发现了什么？ 生：它还由一条条线段连接着。 师：既然点已经能表示数量的多少，还要线段有什么用？ 生：能表示出数量的增减变化。 （板书：增减变化） 师：你能到前面给大家解释一下这些线段是怎样表示增减变化的吗？ 生：上升的线表示温度升高，下降的线表示温度降低，水平的线表示温度不变。 师：那你看这两条下降的线，它们表示的意义一样吗？ 生：不一样，陡一点的线表示变化幅度大，变化的剧烈。 师：同学们对于他说的这些看法有不同意见吗？好，刚刚我们是一段一段研究的，如果从整体来看，你能发现什么？ 生：温度虽然有升有降，但整体趋于平稳。 师：从这位同学的叙述中，我们发现折线统计图的整体可以表示出一种变化趋势。 （板书：变化趋势） 那你能不能根据这幅图的变化趋势，预测一下6好的温度？ 生：30度左右。 师：类似的，生活中用到折线统计图的地方还有很多，你知道的有什么？ 生：统计销量，体温...... 师：老师也为大家准备了一些折线统计图的实际应用，这是一幅关于什么的折线统计图？ 生：病人体温。 师：你还能看出什么？ 生：病人之前发烧，现在体温趋于平稳了。 师：这又是关于什么的折线统计图？ 生：毛衣销量。 师：你看出什么了？ 生：刚开始销量挺好，后来下降了。 师：再比如研究行程问题，身高变化，地震频率，股票市场等，还有很多地方可以用到折线统计图。 到目前为止，我们共学习了两种统计图，分别是条形统计图和折线统计图，它们有什么区别？下面请看这两个统计表，你认为它们分别选择哪种统计图表示更合适？请同学们先观察思考，然后小组间讨论，说说你的理由。 （学生小组讨论，教师巡视指导） 生：表一用条形统计图，因为这是几个人的体温都是独立的，之间并没有什么关系，表二用折线统计图，因为这是一个人不同时期体温，用折线统计图能体现出这个人体温的变化。 师：谁来总结一下两种统计图的区别？ 生：条形统计图更适合做几种量之间的大小，折线统计图更适合表示一种量的变化趋势。 师：下面请同学们将表二的信息用折线统计图表示出来。画完的同学可以帮帮你周围的同学。 （学生