数学人教版五年级下册1、《同分母分数加、减法》教学设计.docVIP

人教版五年级数学下册《同分母分数加、减法》教学设计 教学目标： 1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。 2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。 3、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学好数学的愿望和信心。 ? ? 教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。 教学难点：正确进行同分母分数加、减法计算。 教学过程: （一）复习旧知，谈话引入 1、填空： （1）7/8的分数单位是（??）。 （2）5/9里面有（??）个1/9。 （3）4/7是4个（??）。 （4）3个1/5是（??）。 （5）1里面有（??）个1/5，即是（??）。 2、谈话 出示一张长方形纸对折—---再对折，说一说看到哪些分数？引出课题：同分母分数加、减法 (二)、探究新知 1、教学例1：（出示课件） 　? ? 星期天，妈妈在家烙了一张大饼。爸爸将这张饼平均分成了8块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。 　 　 问：你能用学过的分数知识说一说吗？（如：爸爸吃了多少张饼？） 　　问：你能根据刚才想到的分数知识，提出什么数学问题吗？ 说说怎么列式解决吗？ 　　 选择：1/8+3/8表示什么含义？（妈妈和爸爸一共吃了多少张饼。）等于多少呢？ 　 　那同学们的猜想到底对不对呢？学生独立思考、探究。 　 学生汇报　 （1）从图上看结果。 　　 （2）说理：1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，1个1/8加上3个1/8是4个1/8，也就是4/8。 　　强调：4/8可以写成多少？（1/2） 师：联想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？（分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是求把两个数合并成一个数的运算。） 问：观察这个算式，对于同分母分数加法，你有什么发现？ （同分母分数相加，分母不变，把分子相加） 　　 2、学习同分母分数减法。 （1）课件出示例2 　学生独立思考后反馈，注意书写格式的规范。 （2）联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗？（分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。） 问：观察这个算式，对于同分母分数减法，你有什么发现？（同分母分数相减，分母不变，把分子相减） 3、小结 　　 师：观察这两道分数加、减法算式有什么共同点？ 　 ?观察这两道分数加、减法算式与计算的结果，又发现什么？ 　 板书：同分母的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。 　 　追问：计算结果不是最简分数怎么办？ （计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。） 　 （三）巩固练习 　 1、完成做一做 学生独立完成，指名回答 2、完成做一做 　　学生开火车回答 3、完成练习二十三第3题　 　（四）全课小结