语文人教版二年级上册《骆驼和羊》教学设计.docVIP

选读课文《骆驼和羊》教学设计 教学目标： 1.认识“骆、驼”等9个生字，理解“大模大样、扒在墙上”等9个词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。教学重难点： 理解老牛的话。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、创设情境，故事导入 1.故事导入：小朋友们，动物王国今天出大事儿了！这两只动物吵架了！聪明的小朋友，你认识它们吗？（出示两只动物的图片）来，叫叫它们的名字！它是——骆驼（指导“骆驼”的读音，读好“驼”的轻声）。它是——羊 相机板书骆驼（写得较大）羊（写得较小）。 想知道它们为什么吵起来的吗？请认真听故事，然后告诉老师。 （听朗读录音，听完叫1-2个学生回答。） 二、自读课文，整体感知 1.骆驼和羊啊因为高矮的事情吵起来了，事情是怎么解决的呢？走进课文相信大家会找到答案。现在请小朋友打开书175页，大声地读读课文，遇到生字词多读几遍，然后找找文中骆驼和羊的几次对话，骆驼的话用横线划记，羊的话请用波浪线划记。开始读吧！ 2.生自由读。 3.看看故事中的几个生字词，你认识它们了吗？ （1）luò tuo zhèng mào shū 骆 驼 证 明 茂 盛 认 输 zhǎi mú 又 窄 又 矮 大 模 大 样 guì zuān bā 跪 下 钻 进 去 扒 在 墙 上 ①个别读，小老师教读。 ②区别多音字“模” 出示大模大样，航模（mó） 男女生PK读，齐读，开火车读 4.看来小朋友都很能干，这个故事肯定读得很好。找出了骆驼和羊的几次对话了吗？ 三、合作学习，研读感悟 1、第一次对话出现在第几自然段？（第一自然段） 骆驼怎么说的？（……） 羊怎么说的？（……） 骆驼又说？（……） 羊怎么回答的？（……） 这个时候它们都非常相信自己是对的，所以我们应该读出什么样的语气？（自信） 加提示语读，齐读。 下面我请男生读自信的骆驼的话，女生读不服输的羊的话，起 下面我们看看它们都是怎么证明自己的。它们的第二次对话，骆驼说了什么？（……） 它做了什么会这样说呢？ “它们俩走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。” 骆驼怎么吃到树叶的？ 齐答：骆驼一抬头就吃到了树叶。（此时它心里肯定很——） 那羊呢？（举手） 羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。（范读） 注意这几个动词，要重读，一起来。 看来在高高的围墙前还是高好。这不，骆驼说话了，它骄傲地说： “你看，这可以证明了吧，高比矮好。 羊认输了吗？“羊摇了摇头，不肯认输。” 正在这时，它们看到了什么？ “它们又走了几步，看见围墙上有个又窄又矮的门。” 羊做了什么？ 齐答：羊大模大样地走进门去吃园子里的草。 （谁来演一演羊大模大样的样子） 可是骆驼就没有这么容易了，它—— 骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。（齐读） 看来在又窄又矮的门前还是矮好。所以，羊也得意地说 “你看，这可以证明了吧，矮比高好。” 个别读，齐读。 师：“可骆驼摇了摇头，也不肯认输。” 真是两只倔强的小动物。下面，请以小组为单位，一个读骆驼的话，一个读羊的话，其他2个同学读旁白，来读读这个故事吧。 （分角色朗读。） 哪个组来试一试？（1个组） 读得很好，下面我们来演一演吧。我需要一个男孩子演骆驼，一个女孩子演羊，其他同学读旁白。 好好，很棒，请两只小动物到这里来，聪明的小朋友们，你们有什么话要对它们说吗？ 5.同学们都明白了，我们不应该只看到自己的长处，而看不到自己的短处。见多识广的老牛伯伯也是这样给他们评理的，（出示老牛的话）读读吧！ 自由读，齐读。 6.小结：通过羊和骆驼比高矮的故事，让我们明白了“不应该只看到自己的长处，而看不到自己的短处”。我们应该取长补短（板书：取长补短），这样才会成为一个全面发展的人。 四、课后作业 1.把《骆驼和羊》的故事讲给父母听。 五、板书设计； 取长补短骆驼 高 吃到树叶 钻不进小门 取长补短 羊 矮 吃不到树叶 走进小门 2008年11月15日