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数学人教版五年级下册《奇数和偶数》教学设计
奇数和偶数教学设计
丰都县重庆地税希望小学校 冉寿和
学习目标：探索和发现奇数、偶数运算结果的规律。
自学篇：（要求：自学阶段在家里完成，记录在教学设计上。上课交流3分钟）
自学教材第15页例2。
?写出自己喜欢的4个奇数：
?写出自己喜欢的4个偶数：
?任意选两个数加起来看一看：
我发现：
我的困惑是：
探究篇：（要求：小组合作完成，记录在教学设计上；然后在小组内选出两名代表在班上大展示：一名讲述，一名板书；别的小组代表点评；教师点评。时间25分钟。）
活动一：探究奇数、偶数的和的规律。
1、奇数＋奇数＝？
?猜想：
?举例验证：
?发现：
偶数＋偶数＝？
?猜想：
?举例验证：
?发现：
奇数＋偶数＝？
?猜想：
?举例验证：
?发现：
活动二：探究奇数、偶数的差的规律。
1、奇数—奇数＝？
?猜想：
?举例验证：
?发现：
2、偶数—偶数＝？
?猜想：
?举例验证：
?发现：
3、奇数－偶数＝？偶数—奇数＝？
?猜想：
?举例验证：
?发现：
活动三：探究奇数、偶数的积的规律。
奇数×奇数＝？
?猜想：
?举例验证：
?发现：
奇数×偶数＝？
?猜想：
?举例验证：
?发现：
偶数×偶数＝？
?猜想：
?举例验证：
?发现：
检测篇：（要求：独立完成，班级交流、点评。时间5分钟。）
奇数－奇数＝ 偶数－偶数＝
下面的说法对吗？为什么？
?最小的奇数与最小的偶数的和是偶数。
?最大的三位数偶数与最小的三位数奇数的和一定是奇数。
?奇数与偶数的积一定是奇数。
提升篇：（要求：小组合作完成，记录在教学设计上；然后在小组内选出1名代表在班上大展示；别的小组代表点评；教师点评。时间5分钟。）
不计算，直接判断下面各题的计算结果，是奇数还是偶数。
237＋145 （ ） 1280－234 （ ）
148－123 （ ） 457－234 （ ）
224×23 （ ） 24×134 （ ）
133×223 （ ） 246＋24 （ ）
学习情况总结：（学习委员总结；班长总结。时间共2分钟。）
课外作业：第17页练习四，第7题。
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