语文人教版二年级上册14 我要的是葫芦.docxVIP

14《我要的是葫芦》 执教：深圳实验学校小学部 闫漯 【教材说明】 人教版小学语文二年级上册第十四课《我要的是葫芦》 【学习目标】 1．字卡识字，认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。并能对自己感兴趣的人或事发表自己的看法和想法。 3.了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。 【课堂实录】 一、导入新课 几秒钟的葫芦丝表演引出葫芦。引出课题。 生： 14.我要的是葫芦 师：多好听的声音啊。葫芦的芦，单独读的时候读二声，和葫连在一起的时候读轻声， 一定要把它读得又轻又短。（我要的是葫芦） 这篇课文读过的小朋友举手，还想再读的小朋友举手。 师：打开书吧。这回读要注意了：看课文里那些长句子能不能读通，字音能不能读准，好了，自由读，开始吧！ 生：有的小朋友做手势，老师我读了两遍，有的读了三遍了。 师：读书不光要看遍数有多少，还要边读还要边思考：这样慢慢地，我们的脑子里就留下东西了，边读边想，一会儿，我想请你说说，你都记住什么了。大家说，好不好，开始吧。 生：又读。 二、初读感知 师：好了，把书合上，说说你都记住什么了？ 生：我知道有个人很喜欢葫芦。（边说边做葫芦状） 生：我知道这个人的葫芦一开始很碧绿，后来叶子生虫子了，小葫芦就一个一个都落了。 生：生边说，师边板书：他记住了叶子绿的时候小葫芦很可爱，（板书：碧绿 可爱）后来 呀，叶子上生虫子了，小葫芦一个一个都落了，（板书：生虫 落了）。 师：小葫芦是什么样的，一会儿我请小朋友站起来读一读 师描述，生闭眼想象：在细长细长的葫芦藤上，长满了绿叶，叶子挨挨挤挤的，一片挨着一片，爬满了葫芦架。没过几天啊，上面开了雪白的小花，又结出了几个嫩绿的小葫芦，风一吹，小葫芦摇摇脑袋，啊！多么可爱的小葫芦啊！（师在黑板上出示葫芦藤图，藤上挂着几个葫芦和本课的生字） 睁开眼睛，谁看到了？ 生：哇！ 师：这么多小朋友都看到了。跟你想象的一样吗？ 生：一样。 谁说一样的？你的葫芦上也有生字吗？ （ 众笑） 师：好了孩子们，读了课文以后，我们每个人想到的画面是不一样的，没有哪两个人是一样的，所以要很珍惜我们这种很独特的感受。 有时候，我们边读课文，脑子里就会出现很美很美的画面，如果把这很美很美的文字变成很美很美的图画藏在脑子里，这样慢慢地，你就更会读书了。 师：好，下面，让我们把刚才体会到的送进书里，美美地读一读。 “细长的葫芦藤上长满了绿叶……，开始……” 生：声情并茂 师：是啊，多么可爱的小葫芦啊！来，想不想摘走两个小葫芦？ 生：想。 三、字卡激趣识字： 师：如果生字字音读准了，记字的好办法留下，小葫芦带走。 出示自学提示： 1．自学生字词语 2.小老师教生字 3.字卡游戏识字 师：咱们都积累了哪些识字的好办法呢？ 生：总结识字办法： 加一加 减一减 换一换 编故事 猜字谜 …… 生：小组长带领自学生字。 生：个别小组出现的错误高频字，小老师上台教生字。 师：玩字卡（对口令形式） 师：加偏旁 生：找朋友 去偏旁找朋友 猜谜语找朋友 填词语找朋友： 换偏旁找朋友 反义词找朋友 师：指导书写“哇”和“挂”两个字 师：说说你的发现： 生：我发现这两个都是左右结构的字。 生：我发现这两个都是左窄右宽的字。 生：我发现这两个字的横特别多。 师：边指导边范写：“写横就像开飞机，降落——滑行——再回笔”，间隔均等要记牢，取出距离最重要。 四、朗读感悟 师：这么可爱的小葫芦，这个人他得到了吗？ 出示自学提示：这么可爱的小葫芦，这么满心喜欢的小葫芦，那个人最后得到了吗？ 小组合作学习 生：小组读书，而后合作学习。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：我的小葫芦，快长啊，快长啊，长得 赛过大南瓜才好呢！ 生：我觉得这个人眼睛里只盯着葫芦，眼睛里没有叶子和蚜虫。 生：我觉得这个人太关心葫芦了，从来不关心叶子上生了蚜虫。 生：“什么？叶子上的虫还用治？”我觉得这个人是说：叶子上的虫不用治。 生：我还从这句话里看出这个人觉得有几个虫子没关系。 生绘声绘色地读：“有几个虫子怕什么”，意思是说：有几个虫子不用怕。 生：我想给邓江南补充：这个人很像“扁鹊见蔡桓公”里的蔡桓公，他根本没有把病放在 眼里，而且不听扁鹊的劝告，所以最后死掉了。 生：我也想补充一下：我读过一篇寓言故事叫：不听劝告的小鱼，这条小鱼的眼睛只盯着 鱼饵，根本没有把危险放在眼里，而且不听大鱼的劝告，结果丢掉了性命。 小组分角色朗读，体会种葫芦的人和邻居的对话。 师：这回，我请小朋友上台盯着小葫芦说这句话，看看“自言自语”体会得怎么样