夜书所见教案.doc

PAGE 《夜书所见》教学详案 ——三年四班 邓厚芳 一、联系生活，导入新课　　师：再过几天就是中华民族的传统节日——中秋节了。在这个美好的日子里，同学们会想到哪些事情？　　生1：月饼。　　师：好吃吗？　　生1：好吃。　　生2：圆圆的月亮。　　师：说得好，“圆圆的月亮”。月到中秋分外明，多好的月色呀！　　生3：全家人在一起团聚。　　师：对呀，中秋节是一个举家团聚的日子，一家人老老小小聚在一起，吃月饼，赏明月，多么幸福温馨的时刻呀！　　师：可是，总有一些身处异乡的人，他们不能回家，不能回到家人身边，不能与亲人团聚。千百年来，那些漂泊在外的游子写下了许许多多思念家乡，思念亲人的诗篇。今天，我们就来学习其中的一首《夜书所见》。（板书课题，齐读课题。）　　二、初读古诗，整体感知 师：你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情况下写这首诗的呢？（大屏幕出示）：（叶绍翁 南宋中期诗人。字嗣宗。号靖逸。祖籍建安（今福建建瓯）。他长期隐居钱塘西湖之滨。叶绍翁是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》:春色满园关不住，一枝红杏出墙来。历来为人们所传诵。有一年，叶绍翁离开家乡，独自一人在外。秋天的一天晚上，他住在乡村的一间小旅馆里，晚间的所见，让他触景生情，写下了这首《夜书所见》。）　　师：有人说，题目是文章的眼睛，古诗也不例外。读懂了题目，能更好地理解内容。我们再读一读诗的题目(齐读)，那么题目是什么意思呢？　　师：“夜”是什么意思？　　生：是夜晚的意思。（板书：夜） 师：“书”在这里是什么意思？　　生：书，在这里是写的意思。　　师：说得好。这里的书，不是指我们读的书，而是写的意思。 师：“所见”是什么意思？ 生：所见，是所看到的意思。　　师：那么，题目《夜书所见》是什么意思？ 生：在夜晚把自己所看到的景物写下来。 师：诗人在一个夜晚把自己所看到的景物写了下来，那么他在夜晚看到了什么，听到了什么？请同学们听老师读课文。下面请同学们自由读读这首古诗，读的时候注意读准字音，读通诗句。 师:（大屏幕出示生字）:萧(xiāo)萧 梧(wú)叶 挑（tiǎo） 促(cù)织。谁来拼拼音？ 生:（拼音，师相机正音，全班跟着拼音）。 师：这首古诗有两个字（板书）“促、深”要特别注意写法。你们看“促”的左边是单人旁还是双人旁？（生：单人旁）所以不要多写一撇；“深”字右边头顶上有一点没有？（生：没有！）那就不要加点！把刚才学的几个生字“书空”写写，看谁先能默写？ 生：（“书空”生字，然后本子上默写，同桌互相检查）。 师：这首诗（课文）的左下角有“注释”，它是帮助我们了解生字生词的，同学们要联系课文来理解。现在，老师请一名同学读读这首古诗，大家边听边看注释，看看谁先弄懂全诗的大意？ 师：课堂上最美妙的声音就是你们琅琅的读书声，再找同学读一遍。　　师： 齐读。　　三、精读《夜书所见》　　师：古诗是一种内涵丰富的语言，需要我们细细地去揣摩，才能更好地领悟其中的韵味，下面，我们就一起走进诗文里，去细细品位，首先，我们来看看诗的第一二句。(出示课件前两句) 现在谁来给我们展示一下自己的朗读？ （指名多人朗读） 在这两句诗中，你们能体会到作者看到了些什么，听到了些什么，又想到了些什么吗？ 生：作者看到了梧桐树叶随风摆动。听到了秋风的声音。（师板书：看：梧叶；） 师：是什么风？（秋风） 师；怎样的秋风？ 生：（凉凉的秋风） 师：这风怎么吹？发出什么声音？（呼呼）什么感觉？（好冷啊）用一个词来概括：寒声（板书：听：寒声）文中说到风声，用的是什么词？（萧萧）是啊，萧萧是一个拟声词，是风的声音，风有时候很柔和，比如说习习的凉风；风有时候很凛冽，比如说呼呼的寒风。这萧萧的秋风吹打着梧桐树的叶子，发出什么样的声音？（沙沙，哗哗）你觉得怎样？（我觉得更冷了。） 师：那么这句诗是什么意思？ 生：萧萧的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。 师：这样的风声，梧桐声，拂过诗人的身体，掠过诗人的耳朵，送来阵阵的寒意，让诗人不禁打了个寒噤，诗人此时会有怎样的感觉？ 生：萧萧梧叶使诗人感到寒冷。 师：他仅仅是身体寒冷吗？还有什么？ 生：还有心寒。 师：是呀，还有心寒呀 师：江上秋风带来阵阵秋的寒意，诗人感受到这些，他想到了很多。自己的家乡在福建，可他居住在杭州，他已经好多年没有回到家乡了。这样的夜晚，他心中涌动着一种什么样的感情？ 生：他思念家乡，思念亲人。（板书：思念家乡，思念亲人） 师：那诗中写到的这些景象：秋风啊、落叶啊、江水啊，是什么地方的景象啊？ 生：是江边的景象呀！ 　　师：是谁站在这江边，看到到这样的景象？