语文人教版二年级上册蓝色的树叶.docxVIP

《蓝色的树叶》教学设计 嘉峪关市逸夫小学 张燕 教材分析： 《蓝色的树叶》这篇课文是二年级上册第五单元第19课,本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”《蓝色的树叶》这篇课文主要写了李丽小朋友向林园园小朋友借绿铅笔的故事，让小朋友明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的道理。 《蓝树叶》以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。 学情分析： HYPERLINK /s?wd=%E3%80%8A%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E5%84%BF%E7%AB%A5%E5%BF%83%E7%90%86%E5%AD%A6%E3%80%8Btncprfenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1Yzn1mvuHPBmHfYuhnYPAR10ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3En10dnH0vP1fsn103PjcYPHcY \t /question/_blank 《小学儿童心理学》告诉我们，小学二年级的小朋友处于自我意识发展阶段，也是社会意识初始建立时期，具有良好的可塑性。通过一年级的学习，他们已学会了汉语拼音，具备了借助汉语拼音学汉字的能力，也有初步了解文中词句的能力。　　 教学目标: 1．认识9个生字。 2．正确流利地朗读课文，找到李丽与林园园的对话，感受其中的情感。 3．懂得人与人之间应该互相帮助。 教学重难点： 重点：李丽和林园园的几次对话朗读指导。 难点：引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。 教学过程: 一、启发谈话，揭示课题 （1）同学们，树叶在日常生活中随处可见，你们都见过什么颜色的树叶呢？是什么季节见过？你的感觉会是怎样的呢？ 设计意图：我试图让学生通过“你们见过的树叶都是些什么颜色的”释题入文。就这样经过一段时间训练，学生会逐步养成一见课题便会产生一系列疑问、联想，对培养学生创造性思维极有益处。 （2）设疑激趣： 师：可是有一个孩子，却在美术课上画了一片片蓝色的树叶，这是怎么回事呢？今天就让我们一起来学习： 板书课题:蓝色的树叶 设计意图：设置悬念，养成良好的探知习惯，即带着强烈的目的去读书，边读边思考，充分调动了学生的学习欲望。不仅会增强学生学习的自信心，而且能变被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主人。 　　 二、检查生字生词 1.开火车 走迷宫 设计意图：扎实地掌握了字词，为学习课文做好铺垫。 读课文，感悟人物的情感 初读课文，读准字音，读通句子。 再读课文，说说课文讲了一件什么事？ 设计意图：我根据二年级学生的年龄特点，引导学生读书有三到,谓眼到,口到,心到。”因此在初读感知时，引导学生做到三读课文。 师：下面，咱们就走进这个故事，走进那一节美术课。 3.思考：李丽遇到了什么麻烦，她会怎样呢？ 出示：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。 师：谁来把李丽的心情读出来。 师：这时，“李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。”于是，她就向林园园借绿铅笔。 4.请小朋友自由读2——4自然段，读完后，还请用“——”划出李丽说的话，用“～～～”标出林园园说的话，并数一数她俩共有几次对话。（3次） 第一次对话? 李：把绿铅笔借给我用一用行吗？ 林：我还没画完呢。 第二次对话 李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。 林：我怕你把笔尖弄断了。 李：我小心一点。 第三次对话 林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。 李：我只画树叶和小草。 林：还要画小草？ “林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。”林园园为什么脸红呢？ 设计意图：数一数李丽和林园园有几次对话？抓住一个“借”字，紧扣课后三个问题引导学生朗读课文，读懂三次对话，体会人物的心理活动。来顺利地完成本课教学重点。 四、拓展延伸 假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？ 设计意图：要让学生懂得林园园脸红了是因为感到羞愧，开始认识自己的做法是不对的。从此以后，林园园会改正缺点，热心帮助别人。要让学生有一个全面的认识，实现本课的教学难点。 五、板书 19. 蓝色的树叶 只好画 脸红了 李丽 借 林园园