数学人教版五年级下册公倍数和最小 公倍数.docVIP

公倍数和最小公倍数教学设计 廊坊市第五小学 王振玲 学情分析：“公倍数和最小公倍数”作为数学知识在许多人的眼里属于数论的抽象的纯数学内容，似乎很难与生活、游戏、童话、艺术等挂上钩。教师在教学这一课时，除了要创设情境引导自主探究新知，还需注意从学生的立场设计练习，从而使课堂妙趣横生，兼具数学味、儿童味和文化味，受学生欢迎，引领学生用数学的眼光观察生活，用数学的头脑思考世界，用数学的方式解决实际的问题。 教学内容：公倍数和最小公倍数（教科书P68－69） 教学目标： 1、使学生掌握公倍数，最小公倍数的概念。 2、使学生会用列举法求两个数的最小公倍数。 3、掌握求有特殊关系的两个数的最小公倍数的方法。 4、培养学生观察、迁移、概括的能力和主动探求新知的能力。 教学重点：建立公倍数和最小公倍数的概念，掌握求两个数最小公倍数的方法。 教学难点：理解求两个数的最小公倍数的算理。 教具准备：PPT课件 教学过程： 在活动中建立概念 1. 请学号是4的倍数的同学起立并报出自己的学号。 请学号是6的倍数的同学起立并报出自己的学号。 2. 问题：通过刚才的活动，你发现了什么？ 3. 问题：为什么学号是12，24的同学会起立两次呢？ 4. 你能找出既是4的倍数又是6的倍数的同学的学号吗？ 5. 展示学习成果。 ① 4的倍数：4，8，12，16，20，24，28，32，36 6的倍数： 6，12，18，24，30，36，42，48 ②4的倍数：4，8，12，16，20，24，28，32，36…… 6的倍数： 6，12，18，24，30，36，42，48 …… 生：哦，原来12和24既是4的倍数又是6的倍数（课件分开展示4和6的倍数，其中把12和24用红色字。）祝贺4号和6号同学今天交了这么多的朋友，其中还有两个他们公共的朋友呵！朋友们请坐！ 师：像12和24这样的数，既是6的倍数，又是4的倍数，如果让你给它们起个名，把它们叫做4和6的什么数呢？ 生：公倍数。 师：好名字。（板书课题前半部分：公倍数） 师：什么叫两个数的公倍数？ 生：两个数公有的倍数叫做它们的公倍数。（课件定义） 师：12、24是4和6的公倍数，那么4和6的公倍数是不是只有12与24这两个呢？ 生：不只这两个？ 师：不只这两个，那有多少个？你能说出它们最大的公倍数是多少吗？ 生：因为每个数的倍数的个数都是无限的，所以两个数的公倍数的个数也是无限的，没有最大的公倍数。 师：没有最大的公倍数，最小的公倍数有吗？4和6最小的公倍数是多少？ 生：4和6最小的公倍数是12。 师：12与4和6的其它公倍数相比，它最小，那么咱们给它取个更具特点、更贴切的名字，你认为怎么叫好呢？ 生：最小公倍数。 师：取得真好，我也是这么想的，12就叫做4和6的最小公倍数。谁能说说什么叫两个数的最小公倍数？（板书课题后半部分：最小公倍数） 生：两个数的公倍数中最小的一个就叫这两个数的最小公倍数。（课件定义） 师：知道什么是最小公倍数了 7. 你还能说出既是4又是6的倍数的数吗？（48，60 ……) 找得完吗？找不完我们用什么表示呢？（用省略号表示。） 8. 12，24，36，48，60 ……这些数就叫做4和6的公倍数。 9. 你能找到4和6的最大公倍数吗？ 如果找不到最大的，我们可以找到它们最小的公倍数吗？ 10. 用自己的话说一说什么是公倍数和最小公倍数。 11. 请你向学习最大公因数那样，用集合图的方式表示出4和6的公倍数和最小公倍数。 二、自主探究，掌握方法 1. 如果给你两个数你能想办法找到它们的最小公倍数吗？ 2. 怎么求6和8的最小公倍数？ 3. ①请你自己找一找6和8的最小公倍数。 ②把你的方法和同桌交流一下。 学生汇报 4. 展示学习成果： ①排列法：6的倍数：6，12，18，24，30，36，42，48 …… 8的倍数：8，16，24，32，40，48 …… 6和8的公倍数：24，48 …… 最小公倍数是24。 ②筛选法：6的倍数：6，12，18，24，30，36，42，48 …… 其中24，48也是8的因数，其中24最小。 5. 大家在倍数和公倍数的后面都加了“……”表示什么意思呢？ 6. 除了24和48，你还能找到更多的6和8的公倍数吗？时间1分钟，看 看哪个同学找到得多。 7. 请找到6和8的倍数最多的同学进行展示。 问题：你怎么找得这么快又这么准呢？有什么好方法吗？ 8.找最小公倍数的方法 （1）先分别找出两个数的倍数 （2）再找出两个数的公倍数 (3)最后找其中最小的一个公倍