高中物理探究教学的理论与实践学科教学物理专业论文.docxVIP

737566摘 737566 摘 要 纵观国外的科学教育，西方发达国家的科学教育经历了“科学作为知识”、“科 学作为过程”、“科学作为探究”三个阶段。我国的基础教育在“科学作为知识” 这个层次上取得了巨大的成就，形成了具有中国特色的基础教育的“双基”。同 时也产生了“过于注重知识传授的倾向”、“过于强调接受学习、死记硬背、机械 训练”的弊端。这种弊端在升学指标的左右下，愈演愈烈。当前，“科学作为过 程”、“科学作为探究”已引起了广大基础教育教师的关注。新课改提出了“三维” 课程目标，即知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观。因此，提倡自主、 合作、探究的学习方式，以激发思维能力、提高探究技能与对科学探究本质的理 解水平、提高科学素养为最终目标的科学探究教学成为基础教育的发展方向。 在国外探究教学长期研究的基础上，依托义务教育阶段课程改革的已有尝 试，归纳了适合高中生认知水平的探究技能，采用问卷调查法研究了高中生的探 究技能现状，分析了探究技能的训练项目，提出开展高中物理探究教学务必加强 物理实验。 经过课堂教学实践和行动研究，提出适合高中学生认知水平的“实验一理性” 探究方法，提供了操作策略与案例。 提出将信息技术与高中物理探究教学整合的三条途径：途径之一是利用因特 网的探究学习；途径之二是利用传感器进行中学物理实验数据的计算机实时测 量；途径之三是利用计算机建模，模拟物理现象、过程，处理物理实验数据，主 要是利用Excel和Matlab软件，提供了操作策略与案例。 以物理新教材(必修模块物理1、2)为基本材料，研究了其中适宜探究学 习的知识点、实验、习题，并且开发设计探究学习的教学案例。通过把探究教学 理论应用于高中物理教学实践中，为2006年浙江省新课改的全面推广和纵深推 进在理论和实践上作了准备。 关键词：新课改，物理教学，教学策略，探究学习，信息技术 ABSTRACTScience ABSTRACT Science eduction in advanced countries have experienced three different stages，namely，”science knowledge”，”science process”， and”science inquiry”．Basic education in China has got great achievement the stage of”science knowledge”，and formed its unique character emphasizing‘double bases”———basic knowledge and basic skills．On the other hand，some problems emerged，such ‘‘pressing too much knowledge deliver”，“excessively emphasizing accepting，learning by rote，mechanical learning，etc”．These problems getting worse witll the pressure of higher school entrance standards are rising．Luckily,curriculum reform of basic education is developing，more and more teachers in basic education pay attention on”science process”and”science as inquiry”．The new curriculum reform proposed three-dimensional goods(knowledge content，skills，process and methods，emotions and attitudes，and the value system)．More over，it advocates self-regulation，cooperative and inquiry learning styles to light up thinking abiUty,improve inquiry skills and enhance understanding to the of science inqua-y,and finally reach the goal of improving scientific literacy． Based on long-term research inquiry instru