数学人教版五年级下册2、5的倍数数的特征.docx

2、5的倍数数的特征 教学内容：2、5倍数的特征（P17~18及P20题1～3） 教学目标：①让学生通过探索2、5倍数的特征过程，掌握2、5倍数的特征，并会正确的判断一个数是否是2、5的倍数。②使学生知道奇数、偶数的意义，会判断一个数是奇数还是偶数。③培养学生观察与分析能力，提高学生的思维水平。 教学重点：掌握2、5倍数的特征，理解奇数、偶数的概念。 教学过程： HYPERLINK / 新课标第一网 一、创设情境 1、请你说出因数与倍数的含义。 2、判断谁是谁的倍数？谁是谁的因数？ （1）12和6 （2）28和7 （3）13和1 二、预习反馈，探究新知 1．学习2的倍数的特征。 （1）反馈主题图。提问：从这副图中，你看到了什么？拿座号是多少的同学应该从双号入口进？（学生自由的说） （2）提问：先让学生自己去观察2的倍数，看他们有什么特征，如观察有困难，可作提示：看他们的个位有什么特征。 （3）让学生反馈观察的特征。（板书在黑板上） 如：2＝1×2 4＝2×2 6＝3×2 8＝4×2 10＝5×2 …… （4）它们的个位数都有什么特点？（个位是0、2、4、6、8） 个位是0、2、4、6、8的数都是2的倍数吗？ 检验：让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验看是否正确。 2．教学奇数和偶数的概念 （1）提问：自然数中，2的倍数有多少个？ 教师：自然数中，是2的倍数的数，我们称它为偶数。那么不是2的倍数的数，我们叫它为奇数。 ①偶数的个位上是： 0、2、4、6、8、。 ②奇数的个位上是： 1、3、5、7、9、。 注意：因为0是2的倍数，所以0也是偶数。 （2）自然数的分类 奇数，偶数 （3）练习：P17做一做 学生独立完成，讲评时要学生说出判断的根据，要特别强调0也是偶数。 3．探索5的倍数的特征。 （1）请学号是5的倍数的同学起立。你们学号的个位数字有什么特征？（个位是0或5） （2）观察表格，P18表格，提问：在表中找出5的倍数，你发现了什么？ （3）提问：5的倍数的个位有什么特征？ 4．探索既是2的倍数，又是5的倍数的他政 （1）下面那些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？ 24，35，67，90，99，15，60，75，106，130，521，280 观察：那些数是2的倍数，也是5的倍数？它们有什么特征？这样的数一定是哪些数的倍数？（10的倍数） 三、巩固新知 1．完成P20的题1～3。 （1）先说2的倍数的特征，再让学生涂颜色。 （2）先说说奇数和偶数的概念，然后到生活中去找奇数和偶数。 （3）说一说5的倍数的特征。 四、课堂小结 学生小结今天学习的内容。 五、能力拓展 （1）20以内（含20）的奇数有，偶数有。 （2）两位数中，最小的2的倍数是，最大的2的倍数是。 （3）三位数中，最小的5的倍数是，最大的5的倍数是。 （4）比20大又小于50的数中，既是2的倍数又是5的倍数的数有。 六、课后小结： 七、作业： 八、课后反思：