语文人教版二年级上册《看雪》教学设计.docVIP

《12.看雪》教学设计 教材简析： 《看雪》一文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主，内容贴近学生心理特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。 教学目标： 1.认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。 3.学习课文中的重点词句，知道词语搭配的妙处。 4.有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。 教学重点： 引导学生自主识字、写字，有感情的朗读课文。 教学难点： 了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。 课前准备： 1.学生收集的有关台湾的资料。 2.教师准备多媒体课件。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣。 1.大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？ 2.谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。 3.板书课题，齐读。 二、初读课文，整体感知。 1.用自己喜欢的方式读课文，把字音读准确，句子读通顺，遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读。 2.检查生字。 （1）出示生字词，多种形式认读。 “省、橱、指、仗”等字都是翘舌音； “铺”是多音字，在本课中读“pū”。 （2）课件出示“我会读”： 台湾省　　商店　　橱窗　　指了指　　接着 讲故事　　铺着　　雪毯　　银装　　　打雪仗 学生自由读、齐读、指名读。 （3）交流识字方法。 形近字比较：讲——进、铺——辅等； 做动作：指、接、讲、铺等。 毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。 省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。 店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。 3.指名读课文，思考：文章讲的是一件什么事？（台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。） 三、朗读感悟。 1.学习第1自然段。 （l）齐读。说说主要讲什么？ （2）这里为什么很难看到雪呢？简介台湾省的气候特点。 2.学习第2自然段。 （l）自由读，然后说说台湾省的孩子们在台湾看到的雪景是怎么样的？ （2）想一想，说一说橱窗里的雪景。 3.学习第3～10自然段 （l）自由读。读后说说知道了什么？ （台湾的小朋友向往到北京去看真的雪。老师的故乡是北京。老师童年玩雪的情景很有趣。） （2）指导读四个问句。 A．您看见过真的雪吗？ B．您是在哪儿见过的？ C．北京离这儿很远吗？ D．什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？ 教师范读。学生仿读。（要读出问话的语气，A、B、C还要读出好奇的语气，D则还要读出对北京的无限向往。 （3）指名读写老师童年在北京玩雪的情景的句子。“雪毯”、“银装”分别指的是什么？ A.看图找句子：画出描写美丽的雪景的句子，把自己喜欢的词、句多读几遍。 B.谈感受：回忆自己堆雪人、打雪仗的情景，说说当时的心情。 C.读句子：可以加动作表演读，在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。 （4）分角色读第3～10自然段。 4.学习第11自然段。 （l）范读。 ?“那里”指什么地方？“你们”、“他们”分别指谁？ （2）齐读。 读了这一自然段后你体会到什么？（北京的小朋友盼望台湾回归祖国。） （3）台湾自古以来就是祖国的一部份，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民也很难和祖国大陆的人民团聚。台湾小朋友盼望着到北京去看雪，北京的小朋友也盼望着台湾的小朋友能过来北京看雪，一起玩儿。有一位热情的北京小朋友还写了一首诗来欢迎他们呢？一起读一读这首诗，欢迎台湾小朋友。 ???????????????????《欢迎台湾小朋友》 ???????????????????一只船，扬白帆， ???????????????????飘呀飘呀到台湾， ???????????????????接来台湾小朋友， ???????????????????到我们北京来玩一玩， ???????????????????伸出双手紧紧握， ???????????????????热情的话儿说不完。　　　　 （4）假如你就是北京小朋友，你会对台湾小朋友说些怎样的热情话儿？ （5）小结：台湾回归祖国是我们每个小朋友的共同心愿，台湾回归祖国，台湾的每个小朋友就可以到北京看到美丽的真的雪。 四、拓展延伸 1.认读生字，朗读课文。 2.终于