分析小学数学教学活动小学生数学学习活动小学数学教学活动的基本理念.ppt

 解说员：高奕婧 0905112098詹文静 0905112104魏惠云 0905112103何小婷 0905112094胡志华 0905112120蓝少珍 0905112111高奕婧 数学学习活动中，操作材料的使用是学生学习数学的重要媒介。在学生操作材料的过程中又离不开教师的支持与引导。 随着新课程改革的推进，引导学生在课堂上动手操作，让学生在操作和探索中发现和学习数学，建构数学概念，已经被作为一种教学策略广泛应用于课堂，并日益显示出其积极的作用。这种倡导孩子自主操作的教学方法与传统的教法学法如何取舍？为学生创设操作情境，提供操作材料之后，教师还应做哪些指导才更有利于孩子的有效性学习？ 四、教师还应引导学生对动作经验进行抽象概括，以利于知识内化。 总结 总结 在干预学生操作式学习活动过程中，要实现学具材料的数学教育价值，教师适宜的引导与支持是不可或缺的。教师要视教学内容、学具的教育价值以及学生的具体表现，来采取不同的干预措施，充分发挥“导”的作用。 分析小学数学： 例子： 小学数学如何促进学生的发展? Content 分析 小学数学教学活动 小学生数学学习活动 小学数学教学活动的基本理念 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上。教师应激发学生学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。 影响数学教学活动因素分析 教学活动过分看重学生学习的表象，而轻视学生的学习体验 评价缺乏多元化，易受传统评价影响 数学教学活动有效性还受教师教学素养、教学环境及教学设施等因素的直接影响。 提高数学教学活动有效性的几点对策 1、为每一节课制定有效的教学目标 2、有效的师生互动,彰显课堂活力。 3、实施多元化评价，有效提高教学。 小学生是小学数学学习活动的主人。 教师是小学数学学习活动的组织者、引导者和合作者。 “做数学”是目前数学教育的一个重要观点，它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调了以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考数学是学生理解数学的重要条件。因此，小学生的数学学习将大量采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。 日常生活中激发小学生数学学习兴趣 1.培养孩子用数学的眼光观察周围的事物2.充分利用生活中的数学，激发孩子的数学学习兴趣 数学教学中激发小学生数学学习兴趣  1、创设活动情境激发兴趣。 2、联系生活实际激发兴趣。 3、开展游戏竞赛激发兴趣。 Thank you! * * 一、教师要学会审视教材，决定是否在本次教学活动中组织操作式数学活动。 二、教师要把握好动手操作的时机，适时开展操作活动。 三、教师在操作过程中还要注意操作策略指导。 1、组织活动初，教师的指向性语言要明确。 2、操作问题既要有挑战性，又要有适切性。 3、视导操作活动做到有针对性。 (一）教与学的关系 （二）教师与学生的关系 （1)教与学是教师的教和学生的学相统一的过程。小学生学习数学的过程是在教师的引导下进行的。学生的认识活动主要靠老师引导。 （2）教师的教是为了更好的促进学生的学 （3）教与学要相统一，两者需相互配合，要根据学的方式、对象进行不同的教 （1）学生是教师教学的对象 （2）教师引导学生学习，教师是主导作用，学生是主体作用 学生训练《6的乘法口诀》时，某些学生对《6的乘法口诀》不加于思考、理解，而是机械地背诵，从头背到尾，一字不差，自以为什么都懂了。但如果叫他们把口诀应用到乘法算式中去训练：6 X 2=，6 X 3=，他们就不懂等于多少。 由片面学习转向全面学习，让身体更多的器官 参与学习。我在训练学生学习《7的乘法口诀》时，先播放音乐让学生听，引起学生对数学学习感兴趣，引起学生的注意，对学习内容的思考。出示7棵小树，让学 生认真观察每棵小树叶子有几片。很多学生都懂7片，引导学生讨论，在合作1棵7片；1 X 7=7，2棵14片；2 X 7=14、、、按此类推学生很快掌握所学的知识 (1）从学生已有的经验出发，让学生亲生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解的同时，在思维、情感态度价值观等多方面进行进步和发展 （2）建立数学模型进行课堂教学，以大众化生活的方式反映数学的思想方法，是学生在问题情绪中，通过观察、操作、思考、交流和运用，逐步形成良好的数学思维习惯 （3）激发学生的求知欲，增加学生的自信心 5 6 4 提倡学生 主动探索，勇于求知的科学精神 不拘泥与教材，教具和教材。学具的选择要灵活创造的使用 （6)提倡学生的合作学习，让他