数学人教版五年级下册不规则物体的体积教学设计.docxVIP

不规则物体的体积 马东赤 一、教学目标 1、知识与技能：在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上，探索生活中一些不规则物体体积的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。 2、过程与方法：经历探究测量不规则物体体积方法的过程，体验转化的过程。获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法和问题解决能力。 3、情感态度和价值观：感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信。 二、教学重难点 重点：在测量不规则物体体积的过程中感悟“转化”的数学思想。 难点：综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法。 三、教学准备 量杯、水、土豆、橡皮泥、实验报告单。 四、教学过程： （一）谈话交流，导入新课 教师：同学们，经过前几天的学习，我们已经掌握了关于体积和容积的知识，你会求长方体和正方体的体积吗？如果要求一个长方体的体积，我们需要知道哪些信息？ 生：先量出长方体的长宽高，然后用长X宽X高。 教师：（出示一个变换形状的魔方）这个物体不是长方体或正方体，那么你能求出它的体积吗？ 引导学生思考，可以把魔方转成规则的正方体。 【设计意图】通过测量不规则魔方体积，即复习了正方体体积的计算方法，同时又引入转化的思想，激发了学生探究的欲望，为后面测量不规则物体的体积埋下伏笔。 探究合作，测量体积 明确任务，思考方案。 教师：刚才同学们很聪明地利用了转化思想，从而想出了测量魔方的方法。规则物体的体积测量过了，那大屏幕上这些不规则物体的体积，你想测量吗？今天我们就来测量不规则物体的体积。（板书课题并出示课件） 教师：不规则物体的体积你会测量吗？先互相说说打算怎么测量？（给时间让学生小组讨论测量方案。） 【设计意图】在动手实验之前，给予学生思考的时间，能使学生明确实验的任务和养成先制定实验方案，再根据方案实验的科学态度。 合作交流，汇报方案。 学生1：橡皮泥容易变形，我们可以把橡皮泥压制成规则的长方体或者正方体，再测量长、宽、高从而计算出橡皮泥的体积。 学生2：可以把土豆放到装水的量杯里，水面上升部分水的体积就是土豆的体积。 教师指出，这种方法可以称为“排水法”。 【设计意图】在独立思考和小组交流的基础上，学生一定能够想到许多不同的方案，再通过这些方案的比较，使学生感受到哪些方案是可行的，从而培养学生自主探究的能力和学习数学的热情。 小组合作，操作实践。 学生分组操作，并把测量数据填写在记录单里。 （2）请小组代表上台重点介绍排水法测量土豆的体积，一个同学汇报，组内同伴演示实验过程。 （3）教师适时板书：V物体=V上升部分。 4．再次提问，深化认识。 问题：如果给你一个乒乓球，你还能求出它的体积吗？ （学生可以畅所欲言，方案合理即可，适当介绍排沙法） 【设计意图】教师利用学生实验过程中的亲身体验，引导学生感悟测量不规则物体体积时转化思想的应用，并且激发学生积极思考不同的转化方法，使学生对测量不规则物体体积有一个丰富的体验和感受，让学生体会到“做中学”的乐趣。 （三）、巩固练习，知识应用 课堂小结，谈谈收获 谈一谈，今天你有什么收获？ 板书设计