语文人教版二年级上册17酸的和甜的.docVIP

《酸的和甜的》教案 工农中心校 张冬梅 一、教学目标　1．知识与能力目标：认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。　2．过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。　3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。二、教学重点：　　认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。三、教学难点：　　写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。四、教学准备：　　生字卡片、多媒体课件。五、教学过程： 第一课时（一）故事导入，激发兴趣　1．（出示葡萄架）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。故事的题目是──谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读题目。　2．（出示课文插图一）教师讲故事：课文第一自然段。接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74页，快打开书读一读吧！（二）初读课文，识记生字　1．学生自己轻声读课文。　　提出自读要求：边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，还可以看着图猜着读；遇到难读的句子多读几遍。　2．全班交流。　（1）（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。　　　　请学生读，及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。　（2）（突出生字）读生字说识记方法。（重点指导识记带有反犬旁的字）你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。　（3）（出示卡片）开火车读生字、词语。　3．指导写带反犬旁的字。　（1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？　（2）教师范写，学生观察。　（3）学生练写，教师巡视指导。　（4）实物投影，展示学生作业，师生评价。　4．会读生字词，又会写词语，下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样？（出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？　（1）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。　（2）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。　（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？（三）指导朗读，读中悟情 1．句子读好了，相信课文一定读得更好。指名读课文（正音）　 2．你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。（四）书写指导　 1．这节课我们来写写剩下的几个字。　　　　（“串、告、诉、颗、兔”）　 2．观察这几个字，哪个字容易写错，你来提醒大家。　　　　（注意提示：“诉、兔”不要少一点；“颗”与“棵”要区分。）　 3．教师范写难写的字，提示关键笔，学生观察。　 4．学生练写，教师巡视指导。　 5．实物投影，展示学生作业，师生评价。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时（一）复习检查　　　　（出示生字卡片）指名读生字；开火车读。（二）朗读感悟，复述1-3段　　1．这几幅图中你喜欢哪一副图就练习有感情的朗读那一个自然段。　　　（看图有感情的朗读出狐狸、松鼠、兔子、小猴子不同的语气。）　　（1）小狐狸：　　　启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？谁来表演狐狸在树下的样子？　　　指导朗读狐狸的话。　　（2）松鼠、兔子：　　　 读好松鼠、兔子的心里话，指导读出相信的语气。　　（3）小猴子：　　　　体会小猴子与松鼠、兔子不同的做法。　　　　（小猴子听别人说了以后要问一问，还要亲自尝一尝。）　　 2．复述故事。（复述前3段）　　　（1）现在能把前三副图的故事内容连起来自己读读吗？（自己读，请学生分段读）　　　（2）是呀，这连环画故事多有意思，我们可以一边看图，一边读读旁边的文字，就能知道故事的内容，要是没了画旁边的字，谁能看着画面来讲故事吗？　　　　（指名复述故事） （三）指导朗读，读中悟情1．是啊，大家都说架上的葡萄是酸的，可这时谁出现了？（猴子）小猴子 是怎么做的？ （1）（出示课文插图4及句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）谁来读一读？理解“迫不及待”。看：“一串”和“一串串”有什么不同？再读读这句话。（体会小猴子着急的心情）（2）就在这时，小兔子来啦，他怎么说的？（体会兔子着急的心情）（3）小猴子相信他的话了吗？那他又是怎么做的？（分角色朗读三只小动物之间的对话）（4）听了这些，小猴子－－－－大口大口地吃起葡萄来。　　　比较句子：小猴子吃起葡萄来。　　　　　　　　小猴子大口大口地吃