数学人教版五年级下册分数意义和性质的整理复习.docxVIP

《分数的意义和性质及分数的加减法复习课》教学设计 唐芸 教学目标 1、通过整理和复习，帮助学生巩固对分数的意义、基本性质的认识理解，提高学生对这些知识的掌握水平，增强知识的运用能力。 2、结合整理和复习，回顾学习过程和方法，体会将知识条理化的作用，逐步养成整理和反思的习惯。 3、培养学生良好的学习习惯，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点：分数的基本性质。 教学难点：分数的意义。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 （一）知识整理，整体回顾 教师：课前要求大家自行复习整理了分数单元的知识点，谁来说说这个单元我们究竟学习了哪些内容？ （1）学生在组内交流。 （2）全班汇报。 让学生充分交流、质疑、评价，从中了解学生的知识掌握情况和整理复习的方法。 （二）巩固练习，提升认识 1、出示分数：3/8 2/6 16/7 9/8 5/7 4/8 18/6 14/7 2、思考：以上分数可以怎样分类？ 3汇报 （1）按真分数、假分数分 师：哪些是真分数，哪些是假分数？ 真分数：3/8 2/6 5/7 4/8 假分数：16/7 9/8 18/6 14/7 师： = 1 \* GB3 ① 关于真分数、假分数你有哪些认识？ = 2 \* GB3 ②请将以上假分数化成带分数。 = 3 \* GB3 ③你有什么发现？（分子是分母的倍数则可以化成整数。） （2）按是否同分母分 同分母 3/8 9/8 4/8 16/7 5/7 14/7 2/6 18/6 师： = 1 \* GB3 ①分数的分母相同说明什么？（分数单位相同。） = 2 \* GB3 ②什么是分数单位？以上分数的分数单位分别是什么？ 生：把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示，表示其中一份的数叫分数单位。 = 3 \* GB3 ③什么是单位“1”，举例说明。 生：一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”，如…… （3）按是否是最简分数分 最简分数 16/7 9/8 5/7 3/8 不是最简 4/8 18/6 14/7 2/6 师： = 1 \* GB3 ①怎么判断分数是否最简？ = 2 \* GB3 ②什么是互质？ = 3 \* GB3 ③将以上不是最简的分数化简。 = 4 \* GB3 ④化简的依据是什么？ = 5 \* GB3 ⑤什么是分数的基本性质？ = 6 \* GB3 ⑥将5/7 和3/8通分。 = 7 \* GB3 ⑦思考：通分和约分有什么相同和不同 小结：相同：依据都是分数基本性质，不改变分数大小。 不同：约分要找分子、分母的公因数，用除法约分，一个分数就能约分。通分要找两个分母的公倍数，用乘法通分，，至少要两个分数才能通分。 = 8 \* GB3 ⑧为什么要对分数进行约分通分？ 约分目的是让分数最简，通分目的是化成同分母分数，便于计算和比大小。 4、比大小 师：将这8个分数按从小到大的顺序排列起来。 交流排序的方法： 真分数小于假分数，分子相同比分母，分母相同比分子，和1/2比大小，分数化成小数比…… 5、分数与除法的联系 师:分数与除法之间有什么关系 （?? ）÷（?? ）==0.6==（??? ）÷35。 （三）应用拓展，发展技能 拓展练习：（1）为帮助四川地震灾区的小朋友，小红捐献了自己压岁钱的，小刚捐献了自己压岁钱的，小刚捐的钱一定比小红多吗？请说明理由。 （2）在等式=＋的括号里填入适当的数，使等式成立。 （四）课堂小结，回顾反思 1．通过今天的复习，你有什么收获？在练习的过程中遇到什么困难，出现什么错误？ 2．回忆今天复习的方法，我们是从哪几个方面认识分数的？对今后的复习有什么启示？板书设计： 分数的意义和性质的整理复习 意义 单位“1” 单位 几分之一 分数 类别 真分数 假分数 性质 通分 约分 联系 除法