艾沃f古德森自传课程理论研究课程与教学论专业论文.docxVIP

独创性声明学位论姗：丛卫堡丛堡塑墨型叠 独创性声明 学位论姗：丛卫堡丛堡塑墨型叠 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加 了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同 仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。 学位论文作者： 签字日期： 加侈年易月 易日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院(筹)可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 (保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至 ．年 月止) 学位论姗始给骛 锄鲐■幺赢 签字日期： Ⅵ侄年6月6日 签字日期：如仃年6月7易日 万方数据 IIHYH218lilRl IIHYH218lilRlY281 1 9i2li8HI9趵 目 录 摘jl}2； ．．I Abstract ．III j导论 1 (一)选题缘由 ．．1 (二)研究的目的及意义 ．．2 (三)国内外研究现状 ．．3 (四)研究的重点、难点，拟创新点 l 1 (五)研究的思路、方法及进度 12 一、艾沃·F·古德森的生平简介 。15 二、艾沃·F·古德森自传课程理论形成的时代背景与理论基础 。19 (一)艾沃·F·古德森自传课程理论形成的时代背景 19 (二)艾沃·F·古德森自传课程理论形成的理论基础 20 三、艾沃·F·古德森自传课程理论的基本观点 25 (一)课程本质观：课程即生活经验的叙说 25 (二)课程目标观：解放、理解与发展 26 (三)课程内容观：生活史 27 (四)课程实施观：叙事学习 28 (五)课程研究方法观：生活史法 30 四、艾沃·F·古德森自传课程理论的反思与批判 ．33 (一)古德森自传课程理论研究的意义 33 (二)古德森自传课程理论的不足 34 五、艾沃·F·古德森自传课程理论的借鉴与启示 37 (一)关注师生的生活世界，促进教师和学生的自我理解与发展 37 (二)提倡叙事学习 38 (三)教师教育中运用生活史分析方法促进教师专业发展 40 (四)采用生活史的研究方法 41 结束语 ．45 万方数据 (一)对古德森自传课程思想研究的进一步深化 (一)对古德森自传课程思想研究的进一步深化 ．45 (二)与我国基础教育课程改革的进一步结合 ．45 (三)将古德森自传课程思想与其他自传课程学者的思想做一定的对比 ．45 参考文献 。47 l；l；j‘j录 51 致谢 。59 硕士期间发表论文情况 61 万方数据 摘要艾沃．F．古德森自传课程理论研究 摘要 艾沃．F．古德森自传课程理论研究 课程与教学论硕士研究生 李静 指导教师 李宝庆副教授 摘 要 自传课程理论是后现代课程理论中的重要流派，其代表人物有派纳、米勒、 格鲁梅特、古德森。艾沃．古德森(Ivor F．Goodson)是自传课程理论体系中教师自 传流派的重要代表人物，他将生活史(1ife history)引入课程研究、教师研究，形 成了其独特的自传课程理论体系。本研究主要目的是系统地探讨古德森自传课程 理论体系，并将其理论与我国的基础教育课程改革相结合，希望该理论可以我国的 基础教育改革与研究提供一定的启示。 研究主要分为以下五部分： 第一部分：艾沃·F·古德森的生平简介。采用生活史的方式介绍了古德森的生 活历程与学术历程，为理解古德森的自传课程思想奠定基础。 第二部分：自传课程理论形成的时代背景与学术基础。主要论述了古德森的自 传课程理论形成的时代背景以及其理论形成的哲学基础、社会学基础与心理学基 础。 第三部分：自传课程理论的基本观点。主要从课程本质、课程目标、课程内容、 课程实施、课程研究五个方面进行论述。1．课程本质：古德森将课程理解为学习者 生活经验的叙说。2．课程目标：古德森在批判传统课程弊端的基础上提出课程应促 进师生的解放，促进师生理解自己的生活经验与历程，并且可以促进自身的、社 会的发展。3．课程内容：古德森指出传统的课程远离师生的生活世界与经验世界， 使师生处于“压制的状态，他提倡应将师生的生活史整合进课程。4．课程实施： 古德森认为学习应是学习者从“内部”进行的学习，学习的目的是要增强学习者 对自我、对他人、对世界的认知、了解、认同，因此他提出了“叙事学习”的课 程实施方式，主张师生从生活史的叙述中进行学习。5．课程研究：古德森批判传 统的教师研究是以教师的应然形象为主，忽视了教师的实际生活状态，他提倡我 们进行教师生活史的研究。 第四部分：自传课程理论的批判