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《秋天的雨》教案 解放路小学 张梅 一、板书课题，课件出示教学目标 : 师:同学们好,今天我们接着学习11课《秋天的雨》下面和老师一起板书课题，（师板书课题，生数空） 师:我们来看这节课的学习目标（出示课件） 1、我会有感情的朗读课文。2、我能在语境中理解词语，感受秋天的美好。 师:齐读目标，同学们有没有信心完成， 生：有 师:相信大家认真思考一定能顺利完成任务。 二、自学指导一 师: （出示课件） 请同学们自由朗读课文，边读边思考，秋天的雨给你留下了什么印象？ 生：1：美丽 生：2：神奇 生：3：温柔 师:很好，同学们都说出了自己对秋雨的印象，其实作者用每一段的开头的第一句话说出了对秋雨的印象，下面请同学们从课文中找出来读一读。（生从课本上画出并自由读句子） 师:谁来读一读？（指名读） 生：你读的真好，这些句子读起来很像一首美丽的小诗。大家认真读一读，想一想作者是从哪几个方面描写秋天的雨的？ 生：1：颜色、气味还有声音。板书（颜色、气味、声音） 师:你真会动脑筋，说的很全面。 师:秋天的雨是一把钥匙，她为我们打开了什么呢？下面我们来学习第一自然段。（出示课件） 三、自学指导二（学习第一自然段） 师: 谁来读一读？（指名读） 自由朗读第一自然段 想一想： 1、秋雨打开了什么？ 2、它有什么特点？ 3、它是怎么来到我们身边的？ 师:开始吧！（生自读课文，边读边思考问题） 生：1：秋天的雨给我们打开了秋天的大门。 师:你说得真好。 生：2：秋天的雨很清凉很温柔。 师:你读书真认真，你能把这句话读给大家听吗？（生读句子） 生：3：她是轻轻地来到我们身边的，趁我们没留意。 师:你能把她的轻柔读出来吗？（生读句子） 师:你读的真好，我们都感觉到秋雨的温柔。谁再来读一读？ （指名读，生评价） 师:她读的怎么样？ 生:4：很有感情，特别是“轻轻地“读得很好。 师:秋天的雨给我们打开了秋天的大门，她会给我们带来什么呢？我们接着学习第二自然段（出示课件） 四、自学指导三（学习第二自然段） 师:谁来读一读？（指名读）（生读，师巡视聆听） 默读第二自然段 想一想： 1、秋雨的颜料有哪些颜色？边读边画出表示颜色的词。 2、它把这些颜色都给了谁？ 3、读一读你喜欢的句子 生:秋雨的颜料有黄色、红色、橙红色、金黄色……，他把这些颜色分别给了银杏叶、枫叶、柿子橘子、田野…… 师：你真会读书，找的很全面。 师：（哎呀，这么多漂亮的颜色，谁来把你喜欢的句子读给大家听？） 生1：读第一句 师：你为什么喜欢这一句？你好像看到了什么？这是把什么比做了什么？ 生1：这一句写的很生动，我好像看到银杏叶闪走炎热的样子。 师：你真会动脑筋，下面我们看两个句子：（课件出示） 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。 师：请大家对比着读读，看看有什么不同——哪一句好，好在哪里？ 生：1：扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。 师：你体会得真好，能用朗读把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？ 生：1：读句子 师：谁和他比一比，看谁读得好？ 生：2：读句子 师：你们觉得谁读得好？ 生：生2读得好有感情。 师：哪个地方读得有感情？你说说。 生：我觉得“扇那扇那”读得好。我听了以后感觉好舒服，好凉爽。 师：那我们一起把这种感觉读出来。你学她再读一遍。（生1再读句子） 师：这次你读得有进步，给点掌声。谁来挑战他，比他读得更好！（生举手） 师：你很自信，读吧。（生3有感情地读） 师：你不仅把“扇那扇那”读好了，“扇走了夏天的炎热”也读得不错。来，咱们一起读读这个句子，你们还可以配上动作。 师：读得太好了，给自己一点掌声吧！ 师：我想请女同学来读第二句，男同学听一听，看看你能不能听出什么季节走了？什么季节来了？（女同学读） 生：我听出来了，炎热的夏天走了，凉爽的秋天来了。 师：说得太好了，我们一起把这两句话连起来读读吧。（学生充满激情地读） 师：秋雨把红色给了枫叶，枫叶更红了，我们快来看看她吧！（出示课件） 它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 师：为什么喜欢？ 生：因为“飘哇飘哇”，这个词用的生动，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。 师：读了这一句你好像看到了什么？想到什么好词好句或诗？ （山行：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。） 师：能用朗读把这种感觉表达出来吗？ 生：能。（读句子） 师：读的真好！大家都读一读，来感受一下她的美丽。 师：秋雨把金黄色给了田野，田野会是一番什么景象呢？（出示课件） 师：你好像看到了什么？ 生：看到无边无际的庄稼丰收