语文人教版二年级上册20 纸船和风筝.docVIP

纸船和风筝 教学目标： 知识和技能： 1、认识8个生字，会写“幸、福”2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊收获友谊的快乐。 过程和方法： 把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。 情感态度和价值观： 体会松鼠和小熊收获友谊的快乐，对怎样交朋友有一定的感受。 教学重点：认识“坏、扎”等8个生字；会写“幸、福”2个生字。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊收获友谊的快乐。 教学设计： 谈话导入（2分钟） 今天何老师给小朋友们带来了两个礼物，你们看，是什么啊？（师出示贴图纸船）（生回答：纸船）对了，纸船。（师板书：纸船） 这个呢？（师出示贴图风筝）（生回答：风筝）说得真好。师板书：风筝。“筝”自己一个人的时候读一声，和“风”交朋友的时候读轻声。请大家跟老师读，风筝。（强调风筝的“筝”读轻声。） 纸船和风筝讲的是一个什么故事呢？师板书：和。今天我们一起来学习20课，（师板书：和20）请大家齐读课题。20 纸船和风筝 二、初读课文，学习生字（10分钟） 1、读音真准确。现在请你们快速打开语文书92页， 大声自由地朗读课文，在读课文之前老师要提出两个要求：（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助课文下面的小树叶来帮忙，遇到难读的句子，多读几遍。（2）边读边想：纸船和风筝讲的是一个什么故事？要求，听明白了吗？ 开始读吧。（自由初读课文）（课堂调控：3、4） 2、小朋友们读得真响亮，课文的生字宝宝都迫不及待地要我们见面呢，赶紧和同桌一起读一读吧。（出示带有拼音的生字）（同桌练读） 3、小朋友们读得可认真了。哪一组同桌愿意来带大家读一读第一行的生字？（请一对同桌起立读生字，相机指导正音） 读完第一行之后指导正音：在这里有个字音需要我们特别注意。扎，平舌音，而且还是一个多音字。像“扎风筝”，这个字在这里读zā，除了扎风筝还可以扎什么？课件出示图片引导学生说出扎小辫或扎辫子。点评：小朋友的词汇量真丰富。它还有两个读音请跟老师读。）（PPT相机出示多音字） （2）相机指导正音：翘舌音“抓、吵、受”、后鼻音“幸”。 4、带上拼音我们会读了！去掉拼音，你们还会读吗？（出示去掉拼音的生字宝宝）这一次我们开火车当小老师读一读。（火车，火车，哪里开？） 5、小朋友们读得这么快，这么好，一定有许多不错的记字方法。谁来跟大家分享你的记字好方法？（点评：真是一个好方法。你的方法真不错！你的方法真有趣！） 小朋友们说的记字方法真丰富、真有趣！ （汇报到“福”字的记字好方法时拓展。你们还在哪里见过这个字？学生自由说。（春节时，家家户户的门上，都贴着福，而且还是倒着贴的，就表示“福到了”。） 点评：你们真会观察，懂得在生活中识字。老师这里也带来了一些生活中的福，我们一起看看吧。PPT链接到一些福字的图片。（也可直接说，在日常生活中我们经常见到“福”字，然后幻灯片展示各种福字） （这是另一种介绍方法，与上一种任选其一）（如果学生没有汇报到“福”字。小朋友们的识字方法真丰富！老师也有一个好方法想要和大家分享，我就说这个福字吧。我用猜一猜的方法记住“福”，示字旁边一口田。你们还在哪里见过这个字？学生自由说。然后PPT链接到一些福字的图片。）小结：希望小朋友们学会在生活中多观察、多识字。 （汇报到扎的时候，师提醒，这里还有一个提手旁的字“抓”，让学生做动作理解“抓”） （全部汇报完了，再指出三个形声字“抓、莓、吵”。（这些生字宝宝里面还藏着三个形声字，谁能最快速地把它们找出来。） 点评：你找得又快又准确。小朋友们平常我们除了运用加减变换猜去记字之外，还可以运用形声字去记字。 6、生字宝宝我们记住了，现在老师把生字宝宝放进词语里，相信你们肯定能够读好。这一次我们男女分开比赛读一读。男生先来读。 7、小朋友们读音准，记字快，老师很佩服你们，你们都是顶呱呱！（我们也用掌声表扬自己）（课堂调控：人心齐，泰山移。）课堂调控：谁坐得最好——我坐得最好！ 三、整体感知（5分钟） 1、生字词我们都认识了，小朋友们想不想听一听这个故事？请小朋友们认真看大屏幕，一边听，一边想这个故事讲的是什么？（播放动画） 2、小朋友们看得这样仔细，听得这样认真。想必你们已经知道问题的答案了，谁来说一说？（指名回答）故事里有哪些小动物？（松树和小熊） 填空形式：（这个故事讲的是松鼠_和小熊_通过____和_____成了好朋友。后来它们俩因为_______吵了一架，最后_____和_____又使他们和好了。） 3、你说得很正确、很清楚。今天这对好朋友也来到了我们的课堂，我们快点和它们打声招呼吧。（师出示松鼠和小熊的贴图）生自由打招呼。（你们好！…）? 4、你们可真是热情、好客的小朋友。看，松鼠和小熊就住在这座美丽的山上（师板书简笔画