语文人教版二年级上册清澈的湖水.docxVIP

《27、清澈的湖水》教学设计 吉林省 通化市 东昌区江南小学 李冰茹 教学目标： 1.认识12个生字，会写1个字。准确流利有感情地朗读课文。 2.会用“ 一边 ，一边 。”“……像……”说话。 3.通过朗读，感受风景的优美，知道小洁是个爱护环境的好孩子。 教学重难点： 1.有感情地朗读重点段落。 2.读中感受景美的同时，感受小洁的环保意识。 教学过程： 一、直接导入，板书课题 这节课我们一起来学习27课，《清澈的湖水》，板书课题，谁想读一读课题（指名1生读，你读得很准，“澈”是翘舌音，跟老师读，che，清澈。（贴字音）再找一生。清澈的湖水是什么样的？看大屏幕上的湖水，你看到了什么？（生回答）老师也带来了几张这样的图片，你有什么感受。谁能带着自己的感受来读一下课题（你就带着美的感受来读一遍），，我们一起学习她的样子齐读课题。 二、初读课文 2课前我们预习了课文，现在同桌头挨着头一起小声读课文，注意读准字音。互相纠正读音。 三、品读识字 1.读第1自然段。（老师想检测一下同学们是否把课文读准确，谁想来读？）2生读，1生看书读，课件出示句子，再找一生看大屏幕读。出示“侧”，注意平舌音，怎样记？指指你的左侧右侧的同学。齐读“两侧”。“卷”有什么好方法记住他。做个卷袖子的动作。“卷”还读什么？所以它是一个多音字。白色的浪花和长长的波纹是什么样子呢？，看，这就是两侧卷起的白色浪花，这就是长长的波纹。谁能带着自己的感受给大家读一读这句。你读的真好，让我们的眼前好像能浮现出来一样。（1生读。） 2.看，游船已经来到了这里。仔细想想，我们在观察图的时候，都可以按着什么顺序来观察。我们就按照***同学说的从近到远观察。仔细观察近处，你都看到了什么？看看书中是怎样写的？（课件出示句子2，一生读）出示“欣赏”拼读，这个“赏”跟我们学过的哪个字像？（常）“欣赏”还可以换成什么词呢？对，“欣赏”有看、观赏的意思。但是，我们在看这么美好的景色，享受美好事物的时候，就要欣赏这个词，齐读两遍。让我们跟随小洁一起欣赏这美好的景色，齐读这句话。我们再来看图，仔细观察爸爸，谁能用上这样的句式说说爸爸在干什么？妈妈呢？（我们同时在做两件事的时候，就可以用上一边一边。）用“---一边----一边---”说话（2-3个同学说） 3.近处的我们看完了，我们再来观察一下远处的景物。书中就有一段话描写远处的景物，你找到了吗？谁想读一读？找1生读句，你能在图中找到哪块石头像青蛙？哪块像展翅欲飞的雄鹰？（再次看图。生找石头。）我们一起做下这个动作。对，这就是展翅欲飞，准备要起飞的样子。石兔在哪里？石龟呢，出示“龟”，看课件演示。（这个石龟的龟字非常有趣，看，这就是人们最开始用甲骨文表示的“龟”字。它像一幅画一样，这是乌龟的头，这是乌龟的爪子，后来人们改用金文来表示龟。保留了图画的特点，可是这样写很麻烦，人们又用篆文表示龟，看，篆文去掉了四肢，简化了乌龟的头和尾巴，最终变成我们今天学习的龟字，同学们认识这个字了吗？文中的描写多么形象啊！我们再来读一读这句话，这一次同学们不仅要读准它，还要让老师仿佛看见了这些奇形怪状的石头。谁想来试一试。（评价。）想一想，（出示课件）山石还会像什么样的桃子，什么样的老虎。补充后面的句子。同学们真会造句，真会学习。如果把像的事物具体描述出来，可以使句子更生动。 4.山石的形状已经让我们充满了无限的想象，那清澈的湖水又是怎样一番景象呢，找同学读一下第三自然段。课文是怎样描写湖水的呢？谁找到了？出示“镜”，拼读一遍，怎么记，知道镜为什么是金字旁吗？古代的镜子大都是用金属铜制作而成，所以这个字是左形右声形声字。你们见过像镜子一样的湖水吗？老师这有几张图片，大家一起来欣赏下。出示图片。识记“幻”和哪个字很像，“幼”幼字少一撇，就念幻。图2这就是映出，出示“映”怎么记。（看到景色3时，）你看到了什么？你有什么感受？（我们就像在天上飞，又像在水里游一样，）你就带着这样的感受来读一读这句话，谁还想读。读得真好，老师也想读一读行吗？ 看你们的表情，也想读是吗？好现在，起立，让我们一起感受湖水的美。齐读 这么美的景色，小洁看得入了神。她原先想干什么，却被这美景吸引住了，（板书：想丢）那么她到底丢没丢呢，答案藏在第4 自然段。 5.指名读第4自然段。面包纸丢没丢到湖水里呢，她是怎么做的？（板书：攥紧）做紧紧攥的动作。是呀，她紧紧地攥紧面包纸，生怕它掉进水里，破坏这美丽的景色。她低头一看，（出示句2和3），师读1句，生接读2句。这么美的景色，连小鱼都想给大家表演节目。出示“演”拼读，表演节目是很辛苦的，台上一分钟，台下十年功，要流很多很多汗水的。这个字可不好记，老师这有一个顺口溜，想不想听一听，宝盖儿一由八，遇水就表演。小鱼表演的