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数学人教版五年级下册分数的意义的教学设计
? 分数的意义
教学目标：
1、在具体情境中认识、理解单位“1”，掌握分数的意义及分子、分母的意义。进一步理解分数的意义。
? 2、渗透认识事物的方法；体会数学知识与生活的紧密联系，逐步提高提出部问题、数学应用的意识和能力。
教学重点：分数意义的归纳与单位“1”的抽象。
教学难点：把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。
教学准备：课件、一个橙
教学过程：
一、引入
1、大家看这是什么？如果老师把橙子分给今天表现最好的两位同学，我应该怎样分？每人得到多少呢？也就是说，能不能用整数表示？对了，我们在日常生活中在进行测量、分物体的时候，往往不能正好得到整数，这时就常用分数来表示了。
二、自主学习
1、关于分数你已经知道了什么？
2、关于分数你还想知道什么？
3、自学课本。
4、小组交流自学所获——指名学生反馈自学所获。
5、同学们都已经谈了对自学的一些收获了，现在我们一起来检查一下同学们的收获好吗？
?三、探究新知
1．试试你的眼力：（电脑出示）
（1）出示一个 的长方形的阴影部分
师：阴影部分可以用什么分数表示？
?就是把（??）平均分成（??），表示这样的（??）的数。
师：现在阴影部分可以用什么分数表示？它表示什么？
（2）你会填吗？
??（??）???????????????（????）
请小组之间互相说说，每一个分数所表示的意义
（3）、把一个整体平均分
现在我把什么分了？也就是说我把4个苹果看作是一个整体，把它平均分成（???）份，1份就是它的（????）
阴影部分可以用什么分数来表示呢？它表示什么？
2、单位“1”的抽象。
（1）小组互相说说3/4的意义。大家说的时候除了觉得比较全面外，有没有其他的感觉。怎样才能不麻烦呢？对了，刚刚大家提到的一个物体、一条线段或一个整体，在这里其实都可能有自然数“1来表示，通常我们称它的单位“1”
（2）除了上面的例子外，我们还有哪些事物可以看作是单位“1”。（学生说）也就是说我们在得到分数的时候，无论是把什么平均分，都可以盾作是把单位|“1”平均分。
3、由具体到抽象逐步根据出分数的意义
（1）我们认识了单位“1”，谁能用简洁的语言说说3/4表示什么？
（2）出现（）/（），请学生说说意义。完成板书，出示分数的意义。
（3）你觉得这句话中，哪些句子比较重要。齐读。
4、学习分数单位学生说出每一个分数所表示的意义。
2、填空题。
3、猜数游戏。揭示单位“1”不同，每份的数量也不同。
4、生活中找分数。
五、小结
你在这节课中收获到了什么？
六、生生互评、师生互评
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