数学人教版五年级下册分数意义.docxVIP

分数的意义 教学目标 1、知识与技能： 通过直观操作和展示，使学生经历“分数的意义”的建构过程， 从而掌握分数的意义及分数单位的含义，并理解单位“1”的概念。 2、过程与方法： 通过对图形的观察和学生的实际操作，进一步培养学生的分析推理、抽象概括能力。 3、情感态度与价值观： 使学生体会数学与生活的密切联系，增强学生学好数学的信心。 教学重点 理解分数的意义。 教学难点 理解单位“1”，认识分数单位。 教材分析 ??分数的意义是一个不容易理解的概念，整套教材在处理上是采用分阶段逐步渗透的办法来解决，把分数划分为两个阶段教学。第一段安排在三年级上册，学生借助操作、直观，对分数积累一些感性知识。初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。在此基础上，本课将引导学生由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，并加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念。 学情分析 ??五年级的孩子正处于由具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于他们来说，数学概念还是抽象的。他们形成数学概念，一般都要求有相应的感性经验为基础，而且要经历一番把感性材料在脑子里来回往复，从模糊到逐渐分明，从许多有一定联系的材料中，通过自己操作、思维活动逐步建立起事物一般的表象，从而分出事物的主要的本质特征或属性。 教学过程 第一学时 教学活动 活动1【导入】问题引入 ??今天老师给大家请来了一位老朋友，（课件出示分数1/4）还认识它吗?这是什么数？三年级的时候我们已经初步认识了分数，今天，老师想带领大家再次推开分数的乐园的大门，共同去探究一下分数的意义你们愿意吗？（板书课题：分数的意义） 活动2【导入】问题导学 ??有关分数的知识你已经知道了些什么？你还想知道些什么？ ??人们常说学贵有疑。就让我们带着同学们的问题，开始我们本节课的探索之旅吧！ 活动3【活动】问题探究 ??首先，我们来到了分数乐园中的第一座城堡：自由探索区看看在这里有什么问题等待着我们解决。 1、感知1/4 ??课件出示一个正方形、一个圆、一米长的线段、让孩子分别结合图示说一说1/4的含义。 ??课件出示一把香蕉（4 根）你能从中找到1/4吗？ ??为什么不用数字1表示，而是用1/4来表示呢？强调把香蕉看成一个整体 2、操作探究 ??你们能从4根香蕉中，找到了1/4，而且还能用语言表达出来，你们真厉害??下面想不想动动脑筋，再来找一找8枚棋子或是12根小棒的1/4。 3、反馈交流 ??谁愿意上台来和同学们交流一下，你们小组是如何得到1/4的。 ??认真听一听他是找的谁的1/4。这时候把谁看成了一个整体？ 4、认识单位“1” ??很好！（用课件在一个画面中呈现学生汇报过的几种情况）请仔细观察这3幅图，你有什么发现？ ??我们可以把4根香蕉、8枚棋子、12根小棒等看成一个整体，一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”， ??请同学们想一想在我们生活中，哪些物体还可以看成单位“1”? ??这是你们找到的。陈老师也找到了单位“1”出示儿歌： ? 一块大饼一个梨，一吨稻谷一克米，一片树林一群鸡，都可看做单位“1”。 5、创造出自己喜欢的分数?????? ??利用手中的学具创造出自己喜欢的分数，并说一说这些分数是怎么得到的？ 活动4【讲授】问题解读 ??一个物体、一个计量单位或是一些物体都可以看作一个整体。把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。 ??分数和整数一样也有计数单位，像这样（指1/4）表示一份的数叫做分数单位。 ??做游戏:师说分数生说分数单位。从游戏中揭示： ??分数单位的大小由分母决定，分数单位的个数由分子决定。 活动5【练习】问题创新 既然同学们这么优秀我们就可以来到分数乐园中的第二座城堡:基础开心园 1、完成导学单达标检测的填空题。 ??过了基础开心园我们来到了分数乐园中的第三座城堡：能力闯关岛 2、完成导学单达标检测的判断题。 ??过了能力闯关岛我们来到了分数乐园中的第四座城堡：生活服务区 3、点击生活 ??读出下面的他数，并说一说各分数的意义。 ??五（2）班的三好学生人数占全班人数的2/9。 ??黑龙江省 1/9 国土面积建成自然保护区 ??长江干流约3/5的水体受到不同程度的污染。 ??看到这3/5这个数字，你想对人们说些什么？ ??师：分数无处不在，有时就在我们身边，有时就在我们眼前，有时就在我们的课堂上。?? 4、分糖果游戏 ??出示9块糖，老师说分数，学生上来拿糖，拿对了糖带走，拿错了糖留下，知识带走，要求边分边说。