数学人教版五年级下册图形的运动2.docxVIP

课题：图形的运动（二）——旋转 （2011人教版-小学数学-五年级-下册-第五单元-第一课时） 一、教学目标： 【知识技能目标】 1、进一步认识图形的旋转变换，明确含义，感悟旋转的特征和性质。 2、会用数学语言简单描述旋转运动的过程，能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。 【过程与方法目标】能在方格纸上将简单的图形旋转一定的角度。 【情感态度价值观目标】欣赏图形的旋转变换所创造的美，培养审美观，感受旋 转在生活中的应用，体会数学的价值。 教学重难点： 重点：理解图形旋转变换的含义，探索图形旋转的特征和性质。 难点：体验并能说出图形旋转的过程及在方格纸上画出简单图形旋转90°后 的图形。 教学准备：课件、几何方格本、直尺、三角板 教学过程 【情境导入】 1．课件出示教材第83页上面主题图，让学生们说一说这几幅图分别在哪里见过。 2．观察图中运动的情境，你知道这是什么运动现象吗？ 生：旋转现象。 师：这节课我们就来共同研究“旋转”。 （板书课题：旋转） （设计意图：通过课件演示旋转的风车，引出生活中的旋转现象，唤醒旧知。通过学生观察生活中的旋转的现象，引出中心点和旋转方向的教学。通过课件的灵活控制，规范学生描述旋转的语言，为新知的教学做好铺垫。） 【展开探索，认识旋转的三要素】 师：请仔细观察这些旋转现象，你发现他们有什么相同的地方？ 预设：他们都是围绕着一个点或一根轴做圆周运动 显示：旋转概念。 1．教学例1 (1)出示大挂钟和教材例1题目。 师：钟面上的指针是怎样旋转的呢？ （指针绕“O”点顺时针旋转） 书空：顺时针方向。 师：钟面上的指针又是怎样旋转的呢？ （指针绕“O”点逆时针旋转） 书空：逆时针方向。 观察钟面上指针的旋转，结合例1的问题， 师：从一个数字到另一个数字指针的位置是怎样 变化的？ 师：在小组中合作交流学习，然后分小组进行汇报，在全班交流。 师：按例1的数字在钟面上拨动指针，使之旋转，然后让学生说一说指针位置的变化，完成课本例1的填空。 指针从“12”绕点O（ ）方向旋转（ ）到“1”。 指针从“1”绕点O（ ）方向旋转（ ）到“3” 指针从“3”绕点O（ ）方向旋转（ ）到“6” 质疑：在我们用语言描述指针位置旋转过程中，你发现他们有什么共同的地方？ ( (预设：都有旋转点、旋转方向、旋转角度） （4）旋转三要素： 旋转中心、旋转方向、旋转角度（板书） (5)对应练习 完成教材第83页“做一做”。 （设计意图：将旋转的三个要素融入其中，让学生体会同一图形的不同旋转方式。根据学生的汇报，利用课件使基本图形做相应的旋转，以验证学生的答案，使学生更能形象直观的体会出图形旋转三要素对图形旋转的影响。） 【动手操作，感悟旋转的性质】 1、线段旋转 ?模拟操作 学生在方格纸上画线段OA。 选择线段的一个端点作为旋转中心 画出线段OA逆时针旋转90度后的图形。 ?师：谁介绍一下自己是怎么画的？ 观察旋转前后的线段，什么变了？什么不变？ （线段的位置变了；旋转中心和线段的形状不变） 2．教学例2：三角形的旋转 (1)课件出示例2固定的直角三角尺在方格纸上每次按顺时针方向旋转90°。 (2)课件动画演示直角三角尺绕固定点O第二次顺时针旋转90°，观察三角尺的位置是如何变化的。 (3)让学生自己发现图形旋转的特征和性质， 教师归纳： ①旋转时，点O的位置不变，点O叫做旋转中心。 ②三角板的两条直角边每条边都绕点O顺时针旋转了90°，旋转后的对应点到旋转中心O的距离相等。即直角三角尺绕固定点O旋转后，三角尺的形状、大小都没有发生变化，只是位置改变了。 【巩固训练】完成教材第85页第1～3题。 【课堂小结】这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？ 【感受旋转的应用】 ?感受图形旋转产生的美丽图案 课件：伴随着音乐，许多由旋转而形成的美丽的图案一幅一幅的动画出现。 ?感受图形旋转的应用 （设计意图：通过课件，多幅旋转而成的美丽图案在优美的音乐声中缓慢出现，形成了一个良好的审美氛围，在这个氛围中，不仅可以培养学生发现和欣赏美的意识，而且可以培养学生运用数学去创造美的意识。) 【板书设计】 图形的运动——旋转 旋转：某个物体围绕着一个点或一根轴做圆周运动。 旋转三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度 旋转性质：旋转中心、图形形状和大小都没有改变， 只是图形位置变了。