数学人教版五年级下册图形的运动----旋转（一）.docxVIP

人教版五年级下册第五单元 执教老师：杜敏 图形的运动----旋转 一．教学目标 （1）知识与技能：体验图形旋转运动的过程，掌握图形旋转三要素（旋转中心、旋转方向和旋转角度），会用数学语言简单描述旋转运动的过程。 （2）过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。 （3）情感态度价值观：体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活，思考生活，感受数学的美。 二.教学重难点 重点：了解、掌握图形旋转运动的三要素和性质，能简单地表述物体的旋转过程。 难点：理解旋转的三要素，用数学语言描述物体的旋转过程。 三．教学准备 多媒体课件、钟表教具 四．教学过程 （一）情境引入 师：同学们喜欢去游乐园吗？今天老师也带领同学们近距离感受一下。（过山车、激流勇进、摩天轮、海盗船、大摆锤等图片）你发现这些游乐项目在做什么运动？（旋转、平移）我们今天来进一步学习图形的旋转。（板书） 师：你知道生活中哪些旋转的现象吗？这些旋转的运动有什么共同的特点呢？ 生：地球、风扇的扇叶、方向盘···都是绕一个点运动。 师：同学们真是善于观察，我们把围绕着一个点或一条轴做圆周运动的过程叫做旋转，这个点或这条轴叫做旋转中心。（板书） （二）探索新知 师：看来同学们的生活积累真丰富。那么接下来的学习开始前，我想跟同学们做个小游戏。我们来进行眼力大比拼，看谁观察最仔细，如果你发现了其中的奥秘，马上举手，好吗？第一关，开始。 （1）感知旋转方向 （PPT展示两条线段同一点，旋转角度相同，但旋转方向相反。） 师：你发现这两个运动有什么区别吗？ 预设：旋转的方向不同。（学生回答之后，教师板书：方向） 师：（老师指着顺时针方向的图片）像这样方向的旋转，我们叫什么 ？为什么叫顺时针旋转？ 生：顺时针旋转。因为指针顺着时针的运动的方向叫顺时针方向。（板书：顺时针） 师：顺时针是怎么转的？（请学生比划顺时针旋转的动作） 师：（老师指着逆时针方向的图片）那像这样的又叫什么呢？（板书：逆时针） 师：逆时针是怎么转的？（学生动手比划逆时针旋转） 师：描述物体旋转时要说清楚物体旋转的方向，有顺时针方向的旋转，也有逆时针方向的旋转。 （2）感知旋转角度。 师：看来第一关一点也难不倒我们的同学们，那么接下来眼力大考查继续，下面进行第二关，请仔细观察。 （PPT出示两条线段绕同一点、同一方向，但角度不同进行旋转，请学生区别。） 预设：旋转的方向相同； 旋转角度不同。（板书：角度） 师：是的，物体在旋转时会产生不同的角度，所以我们也要了解物体旋转的角度。 （3）感知旋转中心。 师：最后一关，请你说说你的发现？（PPT出示卫星绕地球旋转的动图） 生： 旋转的方向不同；旋转的中心也不同。 师：看来旋转时，绕哪个中心旋转很重要，同样是旋转，绕的中心不一样，旋转轨迹也完全不一样了。 师：通过刚刚的三组活动，你有什么发现？ 小结：我们在描述物体的旋转时，需要说清楚旋转方向、旋转角度和旋转中心。 【设计意图】从简单的实例入手，在看似简单的变化中请学生比较不同之处，形象地感知、体会旋转的三要素。 （4）学习指针的旋转，进一步认识旋转 ①从“12”到“1”。 师：请同学们仔细观察指针的变化。说一说这个指针是怎么变化的？ 如果一个学生讲不完整，请其他学生补充。边讲边分析，他讲清楚了什么？直到最后把选择三要素都请出来为止。需要注意的是，学生在讲时，不要求他们用精确的语言描述，只需要用自己的语言把旋转三要素说出来就可以了。 师小结：从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转了30°。 ②从“1”到“ ”，指针绕点O按顺时针方向旋转了60°。 ③从“3”到“6”，指针是如何旋转的？ ④从“6”到“12”，指针可以如何旋转？ 师：通过上面的活动，你有没有发现，我们在描述不同的旋转运动时，都用了什么共同的方法？ 生：指针是绕着（ ）点按（ ）方向旋转了（ °）（板书） ⑤小组活动： 像这样，你出一题，请其他同学来填一填。然后同桌之间互相问一问，说一说。 【设计意图】有了前面初步感知旋转的三要素，在这一环节中，充分给学生空间，让学生在讨论中，自己不断完善对指针旋转的描述，加深对旋转的理解。 （三）巩固练习 1．课件出示做一做。 （1）先出示左边的图，再出示右边的图。 师：左侧有车通过，左侧车杆怎么变化呢？ 预设：左侧有车通过，车杆绕点O顺时针旋转90°。 师：汽车已经通过，车杆又回归原位，车杆又是怎么变化的呢？ 师：右侧有车通过，请大家说一说车杆是怎么变化的。 2．课件出示练习题1。 ①下面的图案分别是由哪个图形旋转而成的？ ②练习题2 ③拓展训练 你能将线段AB通过旋转移动到A1B1的位置吗？ （四）回顾与反思 师：这节课我们学习了什么？ 师：通过