数学人教版五年级下册《分数加减法》典型错题践行设计.docVIP

第六单元《分数加减法》典型错题教学设计 教学目标： 1.通过典型错题的回顾，让学生寻根刨底，找准出错的原因点，找对解决问题的方法，减少一些低级错误，激发学生学好数学的兴趣； 2.灵活运用所学的知识，学会分析问题、解决问题，提高数学思维； 3.养成认真、仔细答题的良好习惯，为后续的学习做好努力。 教学重点：找准出错的原因、找对好的方法解决错误。 教学难点：由学生总结、归纳、概括。 教具准备：课件 教学过程： 一、概念性计算典型错题 错题1：分母是8的最简真分数的和（ 4.5） 举一反三 1.分母是6的最简真分数的和（） 2. 分母是10的最简真分数的和（） 方法：抓住真分数、最简分数概念的本质，找到分母的因素或一一列举，舍去不符合题意的，记住计算同分母分数加、减法的法则。 错题2：有2吨水泥，第一次用去这些水泥的 EQ \F(1,2) ，第二次又用去 EQ \F(1,2) 吨，两次用去的水泥相等。（√） 举一反三 一袋大米20千克，用去 EQ \F(11,20) ，还剩（）；用去 EQ \F(11,20) 千克，还剩（）千克。 方法：抓住概念的本质，分数的两层含义，一个是代表具体的数与整数、小数一样除不尽可以用分数表示，二是表示两个量之间的关系。 二、计算方面的典型错题 错题3： EQ \F(3,10) - EQ \F(5,12) = 举一反三： EQ \F(7,12) + EQ \F(1,12) EQ \F(2,3) + EQ \F(1,12) EQ \F(5,12) - EQ \F(1,4) EQ \F(1,a) + EQ \F(1,a+1) 方法：异分母分数加、减法，先通分，记住结果一定是最简分数。 错题4： EQ \F(15,8) - EQ \F(1,4) - EQ \F(3,4) 举一反三 EQ \F(5,8) -（ EQ \F(3,4) - EQ \F(2,3) ） EQ \F(2,3) - EQ \F(1,6) + EQ \F(1,3) 1- EQ \F(5,9) + EQ \F(4,9) EQ \F(5,17) -（ EQ \F(5,17) - EQ \F(2,5) ） 方法：旧知的运用。分数加、减混合运算的顺序与整数加、减混合运算顺序相同，整数加法的运算定律、减法的性质在分数中的巧妙运用，知识间的联系。 错题5： EQ \F(5,6) -x= EQ \F(1,3) 举一反三 x- EQ \F(5,8) = EQ \F(1,4) x+ EQ \F(5,8) = EQ \F(11,12) EQ \F(7,8) -x= EQ \F(3,4) EQ \F(2,5) +x= EQ \F(5,8) 方法：弄清加、减法之间的关系，（等式的性质），运用转化的思想，解决方程。 三、生活中的分数加、减法 错题6：食堂第一周用掉大米 EQ \F(3,16) 吨，比第二周少用 EQ \F(1,8) 吨，食堂这两周共用大米多少吨？ 举一反三 一台拖拉机一天耕地 EQ \F(1,8) 公顷，其中上午耕了 EQ \F(1,18) 公顷，下午比上午多耕了多少公顷？ 方法：认真读题，弄清题意，从问题出发，寻找关键句，弄清谁比谁多或谁比谁少，层层挖掘。 四、小结：本节课的学习，你有哪些新的收获？ 综合练习 一、填空 1．1吨大米吃了 EQ \F(7,8) 吨，还剩（ ）。 2. 一条绳子长5米，用去它的 EQ \F(1,3) ，还剩下它的（ ），用去 EQ \F(1,3) 米还剩（ ）。 3.从3里面减去（ ）个 EQ \F(1,3) ，差是0。 4. EQ \F(3,8) 的分数单位与 EQ \F(5,12) 的分数单位的和是（ ）。 二、判断题 1.分数单位是 EQ \F(1,12) 的最大真分数与最小假分数的和是1 EQ \F(11,12) 。（ ） 2.a+ EQ \F(1,3) =b+ EQ \F(1,4) ，则a﹥b。（ ） 三、计算 EQ \F(17,24) - EQ \F(5,36) EQ \F(2,3) - EQ \F(7,10) + EQ \F(1,3) EQ \F(5,8) -（ EQ \F(3,8) + EQ \F(1,12) ） EQ \F(3,8) + EQ \F(5,6) + EQ \F(1,8) + EQ \F(7,6) 四、列式计算 1. EQ \F(3,5) 减去 EQ \F(1,4) 与 EQ \F(1,3) 的和，差是多少？ 2. EQ \F(1,2) 与 EQ \F(1,3) 的和比它们的差多多少？ 3. EQ \F