语文人教版二年级上册我要的是葫芦（第一课时）.docxVIP

我要的是葫芦第一课时教案 杭州经济技术开发区听涛小学 张頔 【教材分析】 《我要的是葫芦》选自人教版小学语文二年级上册第四单元，讲的是从前有个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只顾着葫芦，不去管叶子上的蚜虫，结果蚜虫越来越多，葫芦也掉落了，没有收获到葫芦。课文内容比较浅显易懂，隐含着深刻的寓意——要注重事物间的因果联系，注意防微杜渐。 【学情分析】 这篇文章篇幅并不算长，时间上的顺序很明显，对于二年级的孩子而言还是比较容易理解的。从对小葫芦的描写和种葫芦人对葫芦的用心上，孩子们很容易会产生对小葫芦的喜爱之情，通过各种方式的深入朗读，孩子们很容易在小葫芦掉落时产生惋惜、伤心之感，进而就能够比较水到渠成的理解，如果种葫芦的人关注了叶子上的蚜虫，并立刻采取治虫措施，虫病就不会蔓延，小葫芦也就不会死了。注意事物间的因果联系，防微杜渐这一隐藏在文章中的寓意，也就不言而喻了。 【教学目标】 随文识字，借助“加一加”、“换一换”、“编一编”等方法，认识“藤”、“哇”、“盯”等6个生字，书写“挂”、“哇”四个生字。 通过多种形式的朗读正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。 进行课文的深入品读，在语境中理解“自言自语”等词语的意思，理解课文。 【教学重难点】 重点：随文识字，采用多种识字方法学生自主识字。 观察汉字的特点和关键笔画，认真书写生字。 通过多种形式朗读感悟课文，理解课文。 难点：体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。 【教学准备】 PPT、课文插图、葫芦道具、田字格粘贴、生字卡片等 【教学流程】 激趣导入，读好课题 图片导入，识字“葫芦”。 小朋友，你们看，谁来了？（出示葫芦娃的图片）他们每个人的头上都带着——葫芦，你们见过葫芦吗？和他打打招呼吧。读准词语“葫芦”，关注轻声。 读好课题。 瞧！多么可爱的葫芦啊！难怪有个人情不自禁地说——（揭题、读题） 初读课文，读好长难句 教师范读。 学生展示读文。 ①师：从前，有个人种了一棵葫芦。谁来接着往下讲？ 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。 读准“藤”的后鼻音。 出示“葫芦藤”。请你们仔细观察这三个字，你发现了什么？——草字头，上下结构，形声字。 简单介绍葫芦藤。葫芦藤就是帮助葫芦植株向上生长的茎。 你还知道什么藤？——丝瓜藤、常青藤、葡萄藤 ②出示第二自然段。生读。 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” ③出示第三自然段，生读。 一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。” ④出示第四自然段，生读。 没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 提问题 小朋友们，故事讲完了，你的小脑袋里有什么疑问吗？ 品读第一段，深入感受葫芦的可爱 这课葫芦长什么样？请你自由朗读第一段。 2.读句子，喜葫芦。 把它连起来读一读。 细长的葫芦藤上长满了枝叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。 细长的葫芦藤上先是——长满了枝叶，再是——开出了几朵雪白的小花，找生读。 最后——花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。找生读。 （师生共同读文，随机张贴教具：枝叶、小花、葫芦） 看葫芦，爱葫芦。 PPT展示葫芦的照片，你看到了怎样的小葫芦？谁想说？ 你有什么感受？喜欢吗？ 夸葫芦，赞葫芦。 是啊，多么惹人喜爱啊，赶快来夸夸它！ 多么可爱的小葫芦哇！（读好句子） 5.总结 这下子我们知道了，这个人喜欢的是什么——葫芦。没错，只是这个小小的、葫芦的果实而已。 四、品读第三段，体会种葫芦人的心境 是啊，一个个小葫芦多么可爱啊，种葫芦的人无比喜爱它们。从哪儿可以看出来？自由读一读吧。 出示句子： 那个人每天都要去看几次。 他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 随文识字“盯”。 （出示生字卡片“盯”）读准后鼻音。 你来做种葫芦的人，做做“盯”的动作。 是啊，用眼睛一直认真的看一个地方，这叫“盯”，所以偏旁是——目字旁。 3.理解“自言自语”。 种葫芦的人，你在哪呢？边做动作边读。 （出示生字卡片：自言自语）读准词语。是什么意思？——自己跟自己说话。 谁来自己跟自己说话？（再读句子） 有蚜虫，不去管。 小朋友，看似小葫芦健健康康地成长着，真的是这样吗？你来读。 出示句子： 有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！ 读正确了。真流利。 有几个虫子怕什么！这个人心里想的是——