造型风铃-中兴国小.DOC

教案編號：5-1 中興國小陶藝教學活動設計—造型風鈴 一、課程引導說明： 當徐徐的風吹過，伴隨著輕揚悅耳的鈴聲，在慵懶的夏日裡，是多麼的讓人振奮呀！本單元是利用常見的素材做為創作風鈴的素材，一只造型的風鈴，就風中傳來的仙樂，令人陶醉不已！ 二、學生背景分析： 1.風鈴對小朋友來說並不太熟悉。 2.對於組合式的創作，小朋友的經驗不多。 三、單元活動設計 學習領域 藝術與人文—陶藝教學 實施年級 五年級 設計者 尤尉州 教學單元 造型風鈴—壓模成形 教學時間 2節 教材來源 自編 願景 藝術人文向下扎根 教學者 尤尉州 能力指標 一、探索與創作 嘗試各種媒材，引發豐富的想像力，以從事基礎性視覺藝術活動，感受創作的喜悅與興趣。 二、審美與思辨 接觸各種自然物、人造物與藝術品，建立初步的審美經驗。 教學目標 一、學習陶藝的基本技巧。 二、學習風鈴的創作和組合並能發出聲音來。 三、遵守陶藝教室的使用規則。 四、欣賞校園裡的陶藝作品。 具體目標 1能將風鈴的草圖先構好圖。 一—2能用陶板、手捏成形的技巧創作風鈴的鈴片。 二--1創作各種不同造型或大小的風鈴鈴片。 二—2能用釣魚線將大大小小的鈴片組合起。 三—1能自動的把陶藝創作工具物歸原位。 三—2能自動的把陶藝教室整理乾淨後，才離開教室。 四—1能對自己和同學所做的成品提出意見。 教學研究(要點) 一、本單元教學分三階段實施， 第一階段先構思風鈴的圖，並把它描繪下來。 第二階段為實作的階段，將製作風鈴所需的的大大小小造型以手捏或陶板成型的技巧創作出來。 第三階段為風鈴的組合，也就是這些大大小小的風鈴經過素燒、釉燒後，再用釣魚線組合並懸吊起來。這並不是兩節課才能完成的，教師在教學時應好好規畫言三個時段的教學重點及注意事項，不因教學時間延長而中斷了作品的延續性。 二、風鈴組合有層次性，鈴片與鈴片的組合需多大的距離，需事先研究，以免不出聲來或懸吊起來的欠缺平衡感。 具體目標 教學活動流程 教學時間 教學資源 效果評量 一—1 一—2 二--1 一、準備活動 教師事先請小朋友搜集各種風鈴的圖片。 在藝術與人文課程先指導小朋友構思並畫下風鈴的圖畫。 教師先做好一組風鈴。 二、發展活動 (一)分享風鈴的構思 1.請小朋友展示在前一節課中，所構思的風鈴圖畫，並說一說自己的風鈴造型。 （二）製作鈴片 1.小朋友依自己所構思好，將風鈴的鈴片，描繪在陶板上。 2.先將主鈴圖（較大）描繪好切割下來，放在一旁備用。 3.再將小鈴片（六至十片）描繪在陶板上，並切割下來 （三）裝飾鈴片 1.在主鈴及小鈴上用棒針描繪圖案， （四）修飾鈴片 1.將做好的鈴片輕輕抺平，修飾光滑。 （五）穿洞 1.用棒針在主鈴上至少穿三個洞，洞與洞的間距要平均。 2.在每個小鈴上，欲懸吊的位置上穿洞。 10” 60” 上一次的作品圖 土塊、噴水壺、棒針、泥刷、木刀 壓好的陶板 能分享上一節課的創作經驗 認真創作 （六）平放陰乾 1.做好的鈴片，平放好，放通風處陰乾。 ※平放時需注意平放須平穩，避免凹凸不平，影響鈴片的平整。 二--2 四--1 三—1 三—2 (四)組合 1.經過素燒、釉燒後，教師再將鈴片分給每個人，用釣魚線來組合。。 2.先將大鈴片穿線備用，並在線頭綁成一個可以懸吊的結，以便懸吊。 3.再將各個小鈴，先用線串成一組，每組三、四個小鈴，可串成三組。 4.再將這三組小鈴和大鈴組合起來，就成一個完整的風鈴了。 三、綜合活動 (一)欣賞與觀摩 1.教師將作品懸吊起來，請小朋友一起欣賞並發表意見。 (二)整理物品 1.創作完畢，學生主動將陶藝創作工具分類歸還。 2.學生自動的將創作完後的剩餘土塊，放回回收箱。 3.並將桌面及地面的泥渣整理乾淨。 4.陶藝教內的桌椅排整齊。 --------------兩節課教學完成--------------- 四、追踪活動 (一)素燒 將作品放入窯內，以800℃的温度素燒。 (二)上釉 將作品施上自己喜歡的釉色 (三)釉燒窯內，以1220--1250℃的温度釉燒。 ＊以上活動需要教師來進行，但應將其過程告訴小朋友。 30” 10” 5” 5” 大鈴、小鈴、釣線 能進行組合黏合 能進行飾 能發表對作品的感想 能物歸原位並整理乾淨。