数学人教版五年级下册《折线统计图》第一课时教学设计.docxVIP

《折线统计图》第一课时教学设计 教学内容： 单式折线统计图 教材第104、第105页的内容及练习二十六第1、第2题。 教学目标： 认识单式折线统计图，通过学习，掌握单式折线统计图的特征。 能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。 通过对数据的简单分析，解决生活中的相关问题，进一步体会统计在生活中的意义和作用。感知数学知识与实际生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 重点难点： 重点：认识折线统计图，通过学习掌握单是折线统计图的特征。 难点：能够依据数据变化的特征进行合理的推测。 教具学具： 投影仪、课件。 教学过程： 创设情境，引入新课 师：同学们喜欢玩机器人吗？你想参加机器人比赛吗？淘气就是一个机器人迷。他搜集了从2006年到2012年的中国青少年机器人大赛参赛队伍的情况，并制成了统计表。 中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表 年份 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 参赛队伍/支 426 394 468 454 489 499 519 师：在相邻的两个年份中，（ ）年到（ ）年的队伍增加最快。你是怎么得到答案的？能不能更直观地看出队伍支数的变化情况呢？ 二、探究体验，经历过程 1、认识折线统计图。 师：淘气制成了下面的统计图。 师：这是一幅什么统计图： 生：条形统计图。 师：从这幅图中你能读出哪些信息？ 生1：这副图的横轴表示年份，纵轴表示参赛队伍的支数。 生2：2007年参赛队伍最少，只有394支。 生3：2012年参赛队伍最多，达到了519支。 …… 师：大家观察得很仔细，请同学想一想条形图有什么特点？要想直观反映2006年至2012年参赛队伍的变化情况，选择什么统计图更合适？请你们试着画一画。 学生分成若干个小组，自主探究。 426394 426 394 468 454 489 499 519 师：这副统计图中横轴表示什么？纵轴表示什么？ 生：横轴表示年份，纵轴表示参赛队伍的支数。 师：每年的参赛队伍在这副统计图中都能找到吗？谁来指着说一说。 生：能。（学生指出） 师：这副统计图是通过什么来表示出每年的参赛队伍数量的？ 生：点。（板书） 师：那现在能直观地看出来了吗？哪年到哪年参赛队伍的数量增加最快？是通过什么方法得出的？ 生：能。通过线的陡度来看，2007年到2008年参赛队伍的数量增加最快。 （板书：平——不变，陡——变化大） 师：你们是通过什么看出上升的趋势的？ 生：折线。 师：给这个统计图取一个名字？ 生：折线统计图。 师：通过上面的问题，你发现折线统计图有什么特点？ 总结：通过折线的起伏来反映出数量的增减变化，这正是折线统计图的特点，不仅能够看出数量多少，而且能够更直观地看出数量的增减变化情况。 对比两种统计图，分析各自特点 师：现在我们学习了两种统计图，请同学们看看它们有什么异同？先自己想一想，然后把自己的想法在小组内交流一下。 学生小组交流，教师巡视指导。 交流： 条形统计图体现每组中的具体数据的多少，容易比较数据与数据之间的差距；折线统计图不仅能够看出数学量多少，而且能够直观地看出数学量的增减变化情况。 师：如果想分析学校每个年级人数的多少，选择哪个统计图？想了解学校近几年的招生人数的增减变化，应选择哪一种统计图？ 3、探究折线统计图的画法 师：要绘制拆线统计图，应该先做什么？然后呢？ 分组讨论，交流： 先确定纵轴和横轴分别表示什么；根据数据描出各点。（描点）；把各点用线段连起来。（连线）；还要在点的旁边标上数据。（标数据）。 课件演示。 巩固运用，实践创新 1、第105页“做一做”。 师：下面就请同学们分组进行，完成上面的问题。 学生自主探究，教师巡视指导。 探究结果汇报： 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 师：请同学们说一下绘制的过程。 生：我们先确定出横轴和纵轴分别代表的意义，再根据表中的数据描出对应的点，最后把相连的两个点连起来就绘制出了折线统计图。 师：很好，还有什么要补充的吗？ 生：我来补充一下，还要确定合适的长度单位。 生：我也补充一点，每个点处还要写出对应的数据。 请同学们根据你绘制的折线统计图回答下面的问题。 说说陈东哪一年长得最快？长了多少厘米？ 搜集整理你自己的身高数据，利用方格纸绘制折线统计图，说一说你发现了什么。 师提示：读图时可从读统计对象和项目、读点、读线和读整体趋势四个方面进行。 学生思考后回答，师生共同评析。 王越家旅行期间行车情况如下图。 （1）王越家旅行共行了（ ）千米。 （2）到达目的地时共用了（ ）小时，途中休息了（ ）小时。 （3）不算休息，王越家平均每小时行（ ）千米。 学生