语文人教版二年级上册假如教案.docxVIP

人教版二年级语文上册《假如》教学设计 学习目标 1、通过自主学习，学会8个生字、会认9个生字。 2、创设情境，学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人的愿望。 重点：识字写字，有感情地朗读课文。 难点：朗读诗歌时，注意诗歌情感的起伏变化，在感悟、体验中激 发学生关爱他人的愿望。 课前准备 课件，字卡，彩笔。 课时安排 二课时 第一课时 教学过程： 一、故事导入，情感铺垫 1、同学们都喜欢童话故事，今天我请来了一位童话故事主人公——你们猜他是谁？ 2、小朋友们，你们喜欢神笔马良吗？说说你的想法。 3、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？ 4、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，那么她想用马良的神笔画些什么呢，她把自己的心愿写成了一首诗，今天，我们一起学习23课，就会知道答案了。 5.板书课题，读课题 二、初读课文，自主识字，整体感知。 1．自由读诗，自主识字。 课件出示学习要求: （1）边读边勾画生字。 （2）同桌互助、合作学习。 读对了，夸夸她；读错了，帮帮她。 2．集中反馈，纠正字音。 （1）抽卡认字。 学会的字字音难点： 良：三拼音节，声母边音、韵母后鼻韵音。 食：整体认读音节，翘舌音双：三拼音节，声母翘舌音，韵母后鼻韵音。 操：声母平舌音。 场：声母翘舌音，韵母后鼻韵音 还：多音字[huán] 要求会认的字字音重点： 缩：声母平舌音。 健：三拼音节，韵母前鼻韵音。 康：韵母后鼻韵音 （2）出示：词语认读。马良 寻食 哭泣 操场 缩着身子 轻轻叹息 苦苦等待 快活地成长 好吃的谷粒 遥远的地方 健康的身体 3.再读课文。 （1）要求读准、读通。 （2）标注小节。 （3）整体感知，读了课文，你知道假如小诗人有了马良的神笔，她会画些什么？ 相机板书：红红的太阳 好吃的谷粒一双好腿 三、品读感悟，体验情感。 （一）学习第一小节。 1．自由读第一小节。 思考：小姑娘为什么画红红的太阳？指名读。 2.创设情境，感悟体验。 （课件呈现图画面，并配上伤感的背景音乐）图1：小树在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。 你看到了怎样的画面？ 相机理解：“缩着身子” 生动作模拟 “轻轻叹息”叹息什么？生想象补白师：“呼──呼──”北风一阵接着一阵，生当小树缩着身子，轻轻叹息。 学生亲身体验：全体起立, 在教师动情的朗诵中，学生“缩着身子、轻轻叹息” （在动作模拟中理解“缩”、“叹息”） 角色转换， 师生对话： 小树小树，你为什么缩着身子？ 小树小树，你为什么轻轻叹息？ 小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心??） （4）当你看到这样的画面，你心里想什么？ 3.小诗人呢？指名读第一句。 在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。 相机绘画：小树 红红的太阳 读词：红红的太阳 4. 冬日的暖阳照在了小树的身上，小树会怎样？ 读词：快活的成长 想象补白：小树不再缩着身子，轻轻叹息，而是迎着红日，茁壮成长。 看到这样的画面，你的心情又是怎样？ 5指导读好第二句。 指名读，评价。突出“快活” 6.指导引读第一节，背诵。美好的心灵、美妙的画面，让我们把这些美好深深地留在的心中。 小结过度：刚才，我们一起分享小诗人帮助小树的快乐。知道了小姑娘画太阳的原因，那她又为什么要画好吃的谷粒呢？ （二）学习第二节。 1．自由读第二小节。 2.为什么小诗人要画好吃的谷粒？ 3.图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。 （1）相机理解： “苦苦等待”什么？（鸟妈妈带回食物） 而此时的鸟妈妈呢？ 补白填空：鸟妈妈飞过( ),飞过( ),飞过( ),到遥远的地方去寻食 。在想象说话中明白“遥远”的意思。 想象体验:一个小时过去了，鸟妈妈没有回，两个小时过去了，鸟妈妈还是没有回，上午过去了，鸟妈妈仍旧没有回，鸟宝宝苦苦等待，直至“饿得哭泣”。 （2）鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里， 5 美好的心灵、美妙的画面，让我们把这些美好深深地留在的心中。 小结过度：刚才，我们一起分享小诗人帮助小树的快乐。知道了小姑娘画太阳的原因，那她又为什么要画好吃的谷粒呢？