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数学人教版五年级下册《长方体、正方体表面积》教学设计
《长方体、正方体表面积》教学设计
执教者:贵州省紫云县猫营镇牛角井小学 班祖香
教学内容:
人教版五年级下册P23、24页的内容
教学目的:
1、通过动手操作,建立表面积的概念 。
2、经历探索长方体和正方体表面积计算方法的过程 。
3、掌握长方体和正方体表面积计算方法,能正确地计算长方体和正方体的表面积 。
教学重难点:长方体和正方体表面积的意义和长方体和正方体表面积计算方法
教学过程
一、创设情景,生成问题。
(板书课题 长方体、正方体表面积)
二、自主探究 解决问题。
(一)、动手操作,探索长方体正方体表面积的概念 分组操作。
1、每个学生拿一个长方体纸盒,沿着上面与前面相交的棱、左面与上面、前面、后面相交的棱以及右面与上面、前面、后面相交的棱将纸盒剪开,再展开,看一看,展开后的形状。
2、在展开后的图形中,用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明六个面。
3、你有什么发现? (生的发现如果不在点上,师可提示思考:a这六个面与原来的长方体的六个面有什么关系?b这个平铺的面的总面积与原来长方体的什么有关系?)
4、在生独立操作思考之后,可以将自己的发现,说给小组内的同学听。注意:听的同学要边听边思考你的同学说的哪些与你不一样。(预设:一部分学生能很清楚地表达。但是,还有一部分学生应该是比较茫然的。)展示同学中的具有代表性的展开图。在展示的过程中,让学生体会“展开的图形不同,但是都是六个面。并且都是相对的面相等。
5、再次将这个平铺的图形,折起来还原成长方体。在折的过程中,注意观察那些面是长方体的上下面、左右面、前后面。
6、为了区别,我们可以给相对的面涂上相同的颜色(画成相同的阴影)。再展开,观察自己所图的颜色,想象中折成一个长方体。
7、通过这个过程,师生共同小结长方体6个面的总面积叫做它的表面积
8、出示正方体。提问:你能用刚才的方法,将这个正方体剪开,展开,然后找到它的面积与这个正方体的六个面的关系吗?每个面的边长是原正方体的什么?
教师归纳板书:长方体或正方体6个面的总面积,叫做它的表面积。
(二)、探索长方体、正方体的面积计算方法
观察这个长方体的长、宽、高,(注意,手中的长方体不能随意转动)认准,然后展开,在展开图上用不同颜色标出长、宽、高。
1、思考讨论:长方体每个面的长和宽与原长方体的长、宽、高有什么联系?
2、填一填。上、下每个面,长=长方体的﹙ ﹚,宽=长方体的﹙ ﹚;前、后每个面,长=长方体的﹙ ﹚,宽=长方体的﹙ ﹚;左、右每个面,长=长方体的﹙ ﹚,宽=长方体的﹙ ﹚。
3、观察思考:怎样求长方体的表面积?你能想办法试着求出你手上的长方体的表面积吗?
4、出示例题
探究长方体表面积计算方法 做一个长0.5m,宽0.3m,高0.4m的长方体募捐箱,至少要用多少平方米硬纸板?
上、下每个面,长_____,宽_____,面积是________________ 前、后每个面,长_____,宽_____,面积是________________ 左、右每个面,长_____,宽_____,面积是________________ 这个募捐箱的表面积是:_____________________
(1)学生分析题意,试着解答.教师巡视,相机辅导。
(2)找两个有代表性的学生上黑板
(3)学生汇报:让有不同解法学生说出解法及解题思路。
(4)分组讨论:比较两种解法有什么不同?有什么联系?哪种解法简便?
不同:第一种方法是先分别算出上、下面的面积和,前后面的面积和,以及左、右面的面积和,然后加起来。第二种方法是先算上面、前面、左面三个面的面积和,再乘以2。
联系:根据乘法分配律可以把第一个算式改变成第二个算式。第二个算式更简便些。
5、总结出长方体表面积的计算方法。
6、小练习:
(1)募捐箱做好后,想找一些漂亮的红纸装饰一下箱子的外面,观察一下哪些面需要装饰漂亮又省纸?那需要多少红纸?(小组讨论解决)
(2)我会填(练习六的第一题的前2个图)。a、两个长方体中朝着我们的面(前面)的面积分别是_____和______。b、两个长方体的右侧面的面积分别是______和_______。c、两个长方体向上的面的面积分别是______和_______。
7、迁移类推。出示例2。探究正方体的表面积计算方法。
过渡:经过刚才的练习你能熟练掌握长方体的表面积计算方法吗?请快速计算出长方体的表面积是多少。(课件出示长方体)长16cm,宽12cm高14它的表面积是多少?(课件演示长方体长渐变短12cm,宽12cm,高渐变矮12cm)它的表面积是多少?
师:这是什么图形?长方体的长宽高一样长时变成了
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