数学人教版五年级下册《长方体和正方体统一的体积公式》.docVIP

《长方体和正方体统一的体积公式》教学设计 教学目标 1．认识并掌握底面积的计算方法和正方体体积公式。 2．通过自主探索，掌握长方体体积和正方体体积的计算公式都可以写成“底面积×高”，获得体积公式的统一，从而进一步理解体积的意义。 3．能发展解决问题的策略，积累数学活动经验；能培养创新精神和实践能力，有利于形成积极的情感态度。 教学重点：掌握体积计算公式“底面积×高”，掌握正方体的体积公式 教学难点：自主探索、推导体积公式“底面积×高”的过程。 教学过程:: 一、复习旧知 导入新课 （一）知识回顾 1、出示习题：左侧这是什么图形？（出示图片） 2、要计算它的体积必须知道什么？ 3、如何计算它的体积？（板书：长方体的体积=长×宽×高） 学生独立完成，集体订正。 （二）迁移推导 1、这是什么图形？（图片） 2、这个图形有什么特征？ 3、如何计算正方体的体积？与同学交流你的想法（学生讨论） 4、梳理概括。（板书：正方体的体积=棱长×棱长×棱长） 5、如果体积用字母V表示，棱长用字母a表示，正方体的体积计算公式用字母如何表示？（板书：V=a×a×a）教授a的立方表示3个a相乘。 提问：你还能用其它的方法来计算出它们的体积吗？今天我们继续来研究它们的体积公式。（板书课题） 课件展示：（书上的“你知道吗？”） 二、应用公式，学习例2 一块正方体的石料，棱长是6分米，这块石料的体积是多少立方分米？ 1、自主尝试（你能解决这个问题吗？） 2、汇报解释（计算时要注意什么） 3、辨析巩固 小结：运用公式可以求出正方体的体积，在计算时要注意一个数的立方等于三个相同的数相乘，几个相同的数相乘，就在这个数的右上角写几。 三、练习比较统一公式 1.提出探究性问题． （1）看完这段叙述，你想到什么？ （2）这段文字中描述的长方体有什么特征？底面积指的是哪一个面的面积？ 2．认识“底面”。 （1）引出“底面”概念。（出示长方体和正方体的图片） 提问：老师刚才在长方体、正方体的直观图上，用涂颜色和文字标注等办法呈现它们的底面。你们知道什么是底面吗？ 同桌探讨，交流引出：“底面”一般指长方体、正方体的下面。 （2）巩固对底面的认识 出示：粉笔盒、纸巾盒等教具，让学生指出其底面。 3．认识底面积。 提问：认识了底面，那什么是底面面积呢？ 交流得出：长方体和正方体底面的面积叫做它们的底面积。 提问：长方体的底面积如何计算？正方体的底面积如何计算？ 学生独立写在本上。 交流得出：长方体的底面积=长×宽，正方体的底面积=棱长×棱长。 4．演变原来的体积公式。 （1）师：学到这儿，你能想到用其他方法来计算一开始的两个长方体和正方体的体积吗？学生同桌探讨，再全班交流得出。 （板书） 长方体体积=长×宽×高 长方体底面积=长×宽 } →长方体体积=底面积×高 正方体体积=棱长×棱长×棱长 正方体底面积=棱长×棱长 } →正方体体积=底面积×高 讲解：如果用S表示底面积，上面的公式可以写成：V=Sh （2）计算长方体木料的面积。 一根长方体木料，长5米，宽3米，高2米。体积是多少？ 学生独立完成，再交流。 两种不同的方法： （1）先算出底面的面积，再算木料的体积。 （2）先算出横截面的面积，再算木料的体积。 思考：长方体体积公式还能演变成横截面面积×长，那么正方形体积公式还可以怎样写呢？ 四、方法应用，巩固练习 1、一根长方体水泥柱，高是4米，它的底面积是5平方米。体积是多少？ 2、一块正方体的木板，这块木板的厚度是8分米，底面积是6平方分米。体积是多少？ 五、梳理知识，总结升华 谈话：这节课你有什么收获呢？ 六、板书设计 长方体和正方体统一的体积公式 长方体体积＝长×宽×高 正方体体积＝棱长×棱长×棱长 ＝底面积×高 ＝ 底面积 × 高 长方体（或正方体）的体积＝底面积×高 V＝Sh