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教育科学出版社六年级下册多种多样的植物优秀教案及课后反思 　　教材分析　　1．植物可以分为开花植物和不开花植物，不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。知道分类是研究生物的基本方法；最开始设计的是让孩子收集植物为开篇，然后自主探究开花植物和不开花植物的分类方法，最后开展拓展活动，意在渗透植物的多样性教育；《多种多样的植物》是六年级上册第四单元生物的多样性的第三课。通过前两课的学习，学生已经对生物有了初步的认识，这一课的学习，不仅要让学生明白植物是很多的，也要懂得分类是研究世间万物的好办法。　　2．知道分类是研究生物的基本方法，认识到植物是多种多样的，能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。学情分析　　1．经师生访谈一大部分学生比较喜欢植物，但对它们如何分类不清楚　　2．学生认知发展分析：三年级时学生们已经研究过周围的植物，再加上多年来通过各种方式积累的对于植物的认识，他们头脑中已经有了许许多多有关植物的知识。但是这些植物到底如何表现为多种多样，学生们并不清楚。本节课通过分类活动，进一步提升学生的分类能力。　　3．学生认知障碍点：学生实际见过的植物少之又少。　　　　 教学目标　　 科学概念　　1、 植物可以分为开花植物和不开花植物。　　2、 不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。　　过程与方法　　1、 知道分类是研究生物的基本方法。　　2、 用自己确定的标准给植物分类。　　情感、态度、价值观　　1、 认识到植物是多种多样的。　　2、 能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。教学重点和难点　　 教学重点　　1、知道分类是研究生物的基本方法。　　2、能用自己确定的标准给植物分类。　　教学难点　　理解植物是多种多样的。教学过程　　一、引入：　　除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常见的植物？生长在哪里？（学生自由发言，在公园，花卉市场等）　　二、自主探究：　　1、下面这些植物，你们认识吗？说说它们长在哪？有什么特点？幻灯片放映书中11种植物　　2、让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类　　（意图：让学生知道根据不同的标准可以将植物分开花植物和不开花植物，常绿植物和落叶植物，水生植物和陆生植物，木本植物和草本植物等不同的类别，在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分，培养学生的分类能力。）　　2、总结：通过共同探究，可把植物分为草本植物和木本植物，开花植物和不开花植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等　　3、观察开花植物：说说它们的身体是由哪几部分组成的？　　（预设：开花植物身体分为：根、茎、叶、花、果、种子）　　4、看书P76页，说说不开花植物有哪些　　（预设：不开花植物有蕨类、藻类、苔藓类、菌类）　　　　三、拓展活动　　比一比哪一组认识的植物多，样式奇特。教师可以以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？（意在渗透植物的多样性教育）　　　　四、课外延伸：　　找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物？